天賦教育學(xué)(兒童天賦教育)
1. 兒童天賦教育
確實(shí)很神奇，因?yàn)樗慕逃椒?，教育質(zhì)量都很好。
2. 兒童 天賦
非常好的。天賦高娃兒童成長(zhǎng)奶粉堅(jiān)持安心原則，從對(duì)原料的放射性危險(xiǎn)管理，到對(duì)包裝的異物隔斷，再到奶粉加工到運(yùn)輸?shù)娜鞒坦芾?，每一步都?yán)格把控，以‘我的孩子要吃的食物’的心，對(duì)所有產(chǎn)品十分用心。
在營(yíng)養(yǎng)價(jià)值方面整體比較全面，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值比較高，而且在促進(jìn)骨骼發(fā)育上表現(xiàn)比較突出。
3. 兒童天賦不容扼殺
有天賦的孩子需要關(guān)愛，更需要關(guān)注，如何不把天賦孩子扼殺，如何讓孩子的天賦發(fā)揮得更加淋漓盡致？家長(zhǎng)和老師該怎么引導(dǎo)孩子呢？
父母如何對(duì)待有天賦的兒童
1、讓孩子的興趣順其自然，不應(yīng)把自己的意志強(qiáng)加于孩子。
2、培養(yǎng)孩子健康的自信心：對(duì)他出眾的地方經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)不要忘了提醒他，別人在其它方面也有特長(zhǎng)。
3、通過系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的性格。與孩子談話時(shí)不要怕詢問孩子自己對(duì)事情的看法。
4、培養(yǎng)坦率、友好和寬松的氣氛。
5、結(jié)交有培養(yǎng)天才孩子經(jīng)驗(yàn)的父母，交流培養(yǎng)孩子的"竅門'。
教師如何對(duì)待有天賦的學(xué)生
1、不對(duì)他們做什么硬性規(guī)定，相反應(yīng)充分尊重他們的個(gè)性。
2、為他們成立一個(gè)較小的集體，讓他們充分施展他們的天賦。
3、為他們制訂跳級(jí)計(jì)劃，可以提前完成規(guī)定課程
4、對(duì)有天賦的兒童，尤其是當(dāng)他們?cè)谀承┓矫嫠莆盏闹R(shí)甚至超過大人的時(shí)候，要表現(xiàn)出理解和尊重。
5、不要貶低他們?cè)谀承┓矫娴牡湍?，不要不分青紅皂白地把孩子們進(jìn)行比較，在一個(gè)集體里強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是平等的，但每個(gè)人又都是不同的，培養(yǎng)他們相互尊重的意識(shí)。
6、不要讓孩子脫離集體
7、老師在碰到難以解決的問題時(shí)，應(yīng)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)家。
4. 天賦 教育
教師既要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特點(diǎn)，力 求使每個(gè)人 的才能品行都得到長(zhǎng)足的發(fā)展，同時(shí)還要從學(xué)生的實(shí) 際情況出發(fā)， 使教學(xué)的深度、廣度與進(jìn)度符合學(xué)生的接受能力和知 識(shí)水平。在 不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)合中，不同能力水平、不同類型學(xué)生的 學(xué)習(xí)表現(xiàn)是各 不相同的，需要教師憑借著自己的豐富經(jīng)驗(yàn)和聰明才 智靈活地設(shè) 計(jì)隨天賦教學(xué)的方法。
總而言之，“隨天賦教學(xué)”所蘊(yùn)涵的教育教學(xué)理 念是發(fā)展的、開放的，放之四海而皆準(zhǔn)。它閃爍著唯物辯證法的思想 光輝，凝結(jié)了 古今中外教育大家和廣大教師的機(jī)智、智慧和創(chuàng)造性 。請(qǐng)記?。?“教育應(yīng)該永遠(yuǎn)追隨生活的腳步?！蹦笾骶幍摹短?賦教育》分六章闡述了在孩子的教育中如何因材施教 。
5. 培養(yǎng)孩子天賦
物理是自然科學(xué)的一門學(xué)科，給它的定義是：“物理學(xué)是一種自然科學(xué)，注重于研究物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間，尤其是它們各自的性質(zhì)與彼此之間的相互關(guān)系。物理學(xué)是關(guān)于大自然規(guī)律的知識(shí)；更廣義地說，物理學(xué)探索分析大自然所發(fā)生的現(xiàn)象，以了解其規(guī)則?！?/p>
大自然中有許許多多有趣的物理現(xiàn)象，日常生活中同樣有很多物理變化。想從小培養(yǎng)孩子的物理興趣，首先要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從一些能看得到或摸得著的物理現(xiàn)象和物理變化開始。
1、教孩子學(xué)觀察
大家都知道，下雨天天空中有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)彩虹，這就是一種物理現(xiàn)象。彩虹一般有七種顏色：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，讓孩子仔細(xì)觀察，一邊觀察一邊給孩子介紹其中顏色的形成原因，孩子一定會(huì)感興趣。
2、以提問的方式激趣
每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中，都會(huì)經(jīng)歷十萬(wàn)個(gè)為什么的階段，也就是說你帶孩子出去，孩子會(huì)見到什么問什么，你這邊對(duì)孩子的提問剛剛回答，孩子立即又會(huì)接著你的回答繼續(xù)問下去，大有打破砂鍋問到底的勁頭。往往這個(gè)階段，就是孩子的語(yǔ)言敏感期。家長(zhǎng)如果用心抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子多說話、多提問、跟孩子多多交流，一方面可以有效訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面還可以開發(fā)孩子的智力，激起孩子探索的興趣。
6. 小孩子天賦
天賦其實(shí)不是看出來的
“大多數(shù)小孩子都喜歡水。小孩子剛接觸水時(shí)，在合適的引導(dǎo)下，在家長(zhǎng)的陪伴下，都很喜歡在水中玩。在每一位家長(zhǎng)眼中，自己的孩子都與眾不同，如果在哪方面有比較強(qiáng)的興趣，就會(huì)感覺異于常人，這很正常?！?/p>
如果家長(zhǎng)確實(shí)感覺孩子有特長(zhǎng)，可以帶著孩子到正規(guī)業(yè)余訓(xùn)練點(diǎn)，跟隨專業(yè)教練學(xué)習(xí)游泳。
其實(shí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的選材一般會(huì)經(jīng)歷三個(gè)步驟。初始選材就是孩子們從不會(huì)游泳到學(xué)會(huì)4種泳姿，根據(jù)身高、臂展、體重、身體各部位比例等指標(biāo)進(jìn)行選拔；二級(jí)選材是在參加了正規(guī)業(yè)余訓(xùn)練之后的選拔，從力量、速度、身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)靈敏度等指標(biāo)入手，選拔有著不錯(cuò)表現(xiàn)的孩子進(jìn)入提高班，進(jìn)行正規(guī)業(yè)余訓(xùn)練；專業(yè)選材則是在參加了半專業(yè)訓(xùn)練之后，根據(jù)身體機(jī)能水平綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行選拔，比如多個(gè)孩子同一時(shí)間訓(xùn)練，一年后同時(shí)游完400米或200米，觀察他們的心跳恢復(fù)等多項(xiàng)指標(biāo)。
經(jīng)過這三個(gè)訓(xùn)練階段后，教練將根據(jù)孩子的性格、智力水平、在比賽中的興奮度、家庭生活環(huán)境、家長(zhǎng)對(duì)孩子們的要求等方面，進(jìn)行科學(xué)綜合評(píng)定，看其是否適合繼續(xù)走專業(yè)游泳訓(xùn)練這條路。整個(gè)過程至少需要持續(xù)兩年時(shí)間。
“專業(yè)游泳教練的各種訓(xùn)練，歸根結(jié)底是怎么使運(yùn)動(dòng)員游得更快。在我看來，孩子們?cè)谒蟹瓭L、滑行都不是天賦，天賦是在接觸游泳訓(xùn)練的過程中，做出的各種訓(xùn)練動(dòng)作，比大多數(shù)人更符合教練和項(xiàng)目的要求。這種孩子在訓(xùn)練過程中展現(xiàn)出來的天賦，才有科學(xué)依據(jù)。其實(shí)，現(xiàn)在有天賦的人多，但是能堅(jiān)持下來的少，因?yàn)閷I(yè)訓(xùn)練首先考驗(yàn)的是家長(zhǎng)有沒有每天接送的時(shí)間和精力。
7. 兒童天賦啟蒙
一、興趣比繪畫更重要
幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風(fēng)景，觀察生活，讓他們感知這個(gè)美好而又神奇 的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現(xiàn)自己的感情。
這個(gè)時(shí)期的幼兒尚不具備用文字、數(shù)字等手段進(jìn)行交流的本領(lǐng)，繪畫信手涂抹也可以達(dá)到一定的交流目的，產(chǎn)生心理上的滿足。從這個(gè)意義上講，幼兒繪畫活動(dòng)作為一種游戲；幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對(duì)幼兒的這種心理特點(diǎn)， 繪畫的最初啟蒙應(yīng)以興趣為主。
8. 天賦啟蒙教育
啟蒙思想家主要代表人物有伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人。啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想主張有主張宗教上的無(wú)神論、哲學(xué)上的唯物主義、政治上的民主政體、經(jīng)濟(jì)上的自由放任。
法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)提倡理性而非外界權(quán)威來判斷一切事物；把批判鋒芒直指封建專制制度及其宗教思想體系。對(duì)宗教神學(xué)和專制制度的批判更為激烈和深入。對(duì)封建專制主義、等級(jí)特權(quán)、教權(quán)主義和宗教迷信的批判是啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想成果。
強(qiáng)推
