語(yǔ)文節(jié)活動(dòng)通關(guān)卡設(shè)計(jì)(語(yǔ)文節(jié)活動(dòng)有哪些)
1. 語(yǔ)文節(jié)活動(dòng)有哪些
清朝末期，廢科舉、興"新學(xué)"。1905年，朝廷廢除了科舉制度，開始開辦新學(xué)堂。當(dāng)時(shí)新學(xué)堂開辦的課程甚至教材，都是從西方引進(jìn)的。但是教授本國(guó)語(yǔ)文的課程沒法引進(jìn)，只能是教授歷代古文，當(dāng)時(shí)稱之為"國(guó)文"。
1919年"五四"運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，隨著新文化運(yùn)動(dòng)全面開展，白話文逐漸興起。小學(xué)的"國(guó)文"課改稱"國(guó)語(yǔ)"，側(cè)重于白話文，提倡教學(xué)接近群眾實(shí)際語(yǔ)言；中學(xué)仍稱"國(guó)文”，側(cè)重文言，但白話文的比重也明顯增加，選用了魯迅、胡適等新文學(xué)作家的作品。
1949年6月全國(guó)大部解放，當(dāng)時(shí)的華北人民政府教育部決定編寫統(tǒng)一的全國(guó)范圍使用的教材。確定中小學(xué)都應(yīng)以學(xué)白話文為主，中學(xué)逐漸加一點(diǎn)文言文，作文則一律寫白話文。并要求在口頭上和書面上,使學(xué)生能掌握接近生活實(shí)際，切合日常應(yīng)用的語(yǔ)言。
同時(shí)，采納了葉圣陶的建議，不再用"國(guó)文"和"國(guó)語(yǔ)"兩個(gè)名稱，一律稱為"語(yǔ)文"。
2. 語(yǔ)文活動(dòng)內(nèi)容
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)，比如搞個(gè)成語(yǔ)競(jìng)賽、古詩(shī)詞背誦比賽、歷史名人總結(jié)、上街找商鋪錯(cuò)別字、專題人物探究、對(duì)對(duì)聯(lián)等等吧，都算語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 然后把活動(dòng)過(guò)程記下來(lái)就是作文了。
3. 小學(xué)語(yǔ)文節(jié)活動(dòng)有哪些
1月1日元旦節(jié) 3月8日婦女節(jié) 4月4日清明節(jié) 5月1日勞動(dòng)節(jié) 5月4日青年節(jié)
5月初五端午節(jié) 6月1日兒童節(jié) 7月1日建黨節(jié) 8月1日建軍節(jié) 8月十五中秋節(jié)
9月10日教師節(jié) 10月1日國(guó)慶節(jié) 臘月31日是春節(jié)
4. 語(yǔ)文節(jié)活動(dòng)有哪些項(xiàng)目
一，欣賞節(jié)日藝術(shù)美 。一年中有很多的節(jié)日，節(jié)日里都會(huì)有各種慶祝的活動(dòng)。如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、六一節(jié)等，在這些節(jié)日來(lái)臨之際，我們渴可以帶孩子觀賞這些文藝節(jié)目，讓孩子感受節(jié)日特有的藝術(shù)美。
二、觀賞自然美：培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的能力。幼兒處于認(rèn)知發(fā)展的最初階段，觀察力、注意力、抽象想象思維能力正在初步發(fā)展。
讓孩子傾聽自然美 ，在大自然中，自然界豐富的事物和現(xiàn)象給了他們形成美感的源泉，我們家長(zhǎng)應(yīng)利用周圍的環(huán)境，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞美的事物，一起傾聽自然中各種好聽的聲音，如鳥叫聲、蟲鳴聲流水聲等，引導(dǎo)孩子感知聲音的音色、強(qiáng)弱、快慢等，想象聲音像什么，是什么動(dòng)物或植物發(fā)出來(lái)的，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略自然美。
5. 語(yǔ)文的活動(dòng)有哪些
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)好語(yǔ)文，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。課標(biāo)中所提到的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)指的就是在課內(nèi)外進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的種種實(shí)踐方式，它既包括傳統(tǒng)意義上的聽、說(shuō)、讀、寫，也包括參觀訪問(wèn)、辦報(bào)辦刊、演課本劇、開故事會(huì)等，還包括課外語(yǔ)文興趣小組的活動(dòng)以及利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)等。那么如何開展好語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 一、找準(zhǔn)活動(dòng)的途徑 1、結(jié)合口語(yǔ)交際開展活動(dòng) 在開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)最大限度的結(jié)合教材,不應(yīng)脫離語(yǔ)文教學(xué)的需要。自小學(xué)語(yǔ)文教材改版以后，在人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材中，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，其實(shí)口語(yǔ)交際本身就是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際這一形式將自已的所見，所聞，所想，所感與人進(jìn)行交流。然而這一活動(dòng)要如何組織呢？我在教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面入手：一是結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的“模擬情境”，如結(jié)合生活學(xué)習(xí)的校園，讓學(xué)生做一回小導(dǎo)游來(lái)介紹我們的學(xué)校，學(xué)習(xí)了故事性強(qiáng)的文章，舉辦“小小故事會(huì)”等等。學(xué)生在仿真的情境中，興趣盎然，表現(xiàn)自我的欲望空前強(qiáng)烈，效果十分顯著；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)積累素材，如讓學(xué)生充分融入大自然的懷抱，去觀察景物的變化，感受季節(jié)的變換。觀察生活中一些人物的外貌及行為舉止等，從觀察中獲取口語(yǔ)交際的材料，同時(shí)，觀察能力得于全面提高?！ ?、結(jié)合課內(nèi)外閱讀開展活動(dòng) 進(jìn)行廣泛的閱讀不光可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，還可以開闊我們的視野，因此在語(yǔ)文教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，以閱讀來(lái)增加知識(shí)的儲(chǔ)量。其實(shí)閱讀本身也是一種實(shí)踐活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生博覽眾書，在看的過(guò)程中撰寫讀書筆記，摘錄好詞佳句，感悟哲理真言。通過(guò)課內(nèi)外的閱讀，學(xué)生們不光拓寬了自己的視野，增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)量，而且為語(yǔ)文實(shí)踐提供了素材。如教師在上《鳥的天堂》一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀、上網(wǎng)搜索，查到了有關(guān)于大樹的文字圖片資料，使學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”有了進(jìn)一步的了解，在講讀感悟時(shí)學(xué)生滔滔不絕地講出自己的見解，課后又讓學(xué)生了解大樹的現(xiàn)狀，對(duì)課文拓展延伸，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)。 3、將實(shí)踐活動(dòng)與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合 今天的小學(xué)生對(duì)于教師圍繞一本語(yǔ)文書要求讀寫背誦一個(gè)星期的作法已深感厭惡，他們渴望的是豐富多彩的課堂，趣味十足的課外活動(dòng)。那么我們?nèi)绾螌⒄n堂所要教學(xué)的知識(shí)與豐富多彩的課外生活聯(lián)系起來(lái)呢？這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中打破語(yǔ)文教學(xué)僅限于書本、僅限于課堂的老的格局，充分挖掘校內(nèi)外資源，通過(guò)開展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的空間，如舉行古詩(shī)文誦讀賽、書畫比賽、故事大王比賽、讀書交流會(huì)等?！ ?、結(jié)合生活實(shí)際開展活動(dòng) 生活中處處有語(yǔ)文，過(guò)去我們過(guò)分的強(qiáng)調(diào)考試和分?jǐn)?shù)，只讓學(xué)生在課堂里讀書，做練習(xí)，割斷了學(xué)校與生活間的聯(lián)系，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就應(yīng)該打破老的教學(xué)模式，溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三者間的教育信息，從而建立相對(duì)寬松的實(shí)踐空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然不同于日常生活，但又不能與日常生活完全割裂開來(lái)，我們應(yīng)該充分挖掘身邊的資源。結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，走出校門，走向社會(huì)，組織參觀、調(diào)查活動(dòng)，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告，如根據(jù)鴉灘鎮(zhèn)公路嚴(yán)重破損這一情況，組織學(xué)生調(diào)查了解造成這一情況的具體原因，并指導(dǎo)學(xué)生寫好倡議書，根據(jù)開學(xué)初學(xué)生將自已的壓歲錢亂花這一情況，組織學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)零用錢使用情況的調(diào)查等等?！ 《?chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)環(huán)境 1、教師要成為學(xué)生活動(dòng)的合作者 在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展中，有的學(xué)生畏首畏尾，他們怕自己做得不好，老師責(zé)備他們。這就要求我們教者在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的角色,成為學(xué)生活動(dòng)的合作者。 在活動(dòng)前教師要準(zhǔn)備充分，合理安排，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)程序，，使學(xué)生的主動(dòng)性在活動(dòng)中充分體現(xiàn)。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師要相信學(xué)生能勝任工作，全面放手讓學(xué)生去做。如《設(shè)計(jì)賀年卡》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)前，我讓學(xué)生到商店去看一看，問(wèn)一問(wèn)，了解賀年卡的各種樣式，通過(guò)詢問(wèn)了解賀年卡的用途。活動(dòng)中，先讓學(xué)生充分交流自己的設(shè)計(jì)思路。給予學(xué)生足夠的時(shí)間去制作。并指導(dǎo)學(xué)生填寫賀年卡。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程井然有序，充滿樂趣。 2、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢姡挥屑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松，活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，應(yīng)力求符合兒童的心理特點(diǎn)，最大限度地激起學(xué)生的參與熱情。如在教學(xué)描春天的文章時(shí)，為幫助學(xué)生加深對(duì)春天的印象，課前我組織了春游，帶著孩子們走進(jìn)了多姿多彩的大自然。那輕微的風(fēng)，偷偷探出頭的小草，樹枝上的嫩芽，一下子將學(xué)生帶入了春天的懷抱中?；氐秸n堂后，先讓學(xué)生們談?wù)勛约嚎吹降拇禾?，然后再學(xué)習(xí)課文，并讓學(xué)生們用手中的畫筆畫出色彩繽紛的春天。不經(jīng)意間，孩子們已將感性的認(rèn)識(shí)與抽象的文字聯(lián)系在一起，將具體形象的事物與生動(dòng)豐富的語(yǔ)言融為了一體，并將生機(jī)勃勃的春天映在了腦海里。再如學(xué)完《魚游到了紙上》之后，發(fā)給學(xué)生一張金魚的白描畫，讓學(xué)生用喜歡的顏色涂繪，并要求學(xué)生課外收集有關(guān)金魚的資料，在一起進(jìn)行交流活動(dòng)。 三、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)開展相應(yīng)的活動(dòng) 在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展、智力結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)開展適宜的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。低年級(jí)的小學(xué)生他們好奇心強(qiáng)，興趣廣泛但不持久，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)開展一些游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，如低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，在教學(xué)中我們首先要改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。如由學(xué)生來(lái)扮演某個(gè)字或不同的偏旁部首。一名學(xué)生戴上“木”的卡片就成了部首“木”，其他的學(xué)生可以戴上如“公”、“白”、“風(fēng)”等偏旁，兩組同學(xué)蹦蹦跳跳結(jié)合在一起，讓其他同學(xué)認(rèn)識(shí)這是一個(gè)什么字。再如，由一名同學(xué)扮演偏旁如“白”，其他同學(xué)扮演部首如“禾”、“木”、“一”等，根據(jù)不同的組合，讓其他同學(xué)來(lái)識(shí)字。這個(gè)過(guò)程既是游戲的過(guò)程，又是識(shí)字的過(guò)程。在游戲中識(shí)字，學(xué)生感到輕松愉快，而且記憶深刻。 而中、高年級(jí)學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是持久性都有所增強(qiáng)，并且有一定的合作意識(shí)，因此可以進(jìn)行豐富多彩的動(dòng)手操作及語(yǔ)言描述類活動(dòng)。如結(jié)合教材中故事性較強(qiáng)的課文表演課本劇、舉行故事會(huì)；結(jié)合身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題及現(xiàn)象開展社會(huì)調(diào)查等。 組織開展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，是為了更好地幫助學(xué)生構(gòu)建自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中，完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐既是一種需要，也是一種目的。在今后的教學(xué)中，我們只有緊密聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持不懈的探索，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)更加完善。
6. 語(yǔ)文學(xué)生活動(dòng)有哪些
學(xué)好普通話，朋友遍天下。（人人都說(shuō)普通話，大家溝通全靠它）
開展1.普通話比賽、規(guī)定一段話看誰(shuí)朗讀的最好
2.聽語(yǔ)言大師的普通話講座
3.走進(jìn)北京普通話，到北京的各個(gè)角落記錄普通話
強(qiáng)推
