孩子有數(shù)理邏輯天賦(孩子有數(shù)理邏輯天賦怎么培養(yǎng))
1. 孩子有數(shù)理邏輯天賦怎么培養(yǎng)
1、讀帶有數(shù)字的故事給孩子聽
親子共讀是培養(yǎng)孩子傾聽能力、語言能力和數(shù)理理邏輯能力的最好方式。提升孩子數(shù)理思維時(shí)，爸爸媽媽可以選擇帶有數(shù)字的故事，讀給孩子聽。
例如：成語故事“朝三暮四”，巧妙地利用數(shù)的分解與組合，講述了了數(shù)量守恒的原理。
2、利用日常行為陪孩子隨興計(jì)數(shù)
教育家陶行知先生說：教育即生活。生活中的數(shù)學(xué)無處不不在。
爸爸媽媽陪孩子上樓梯時(shí)，可以大聲計(jì)算階梯的數(shù)量。吃葡萄的時(shí)候和孩子一起數(shù)數(shù)葡萄的個(gè)數(shù)。孩子很自然地就會(huì)對數(shù)東西產(chǎn)生基本概念。注意每種東西都要單獨(dú)點(diǎn)數(shù)過，而且每樣?xùn)|西只能點(diǎn)數(shù)一次，不可重復(fù)。
3、孩子玩積木會(huì)產(chǎn)生數(shù)理理智慧
為孩子提供積木，鼓勵(lì)孩子自由玩耍。大部分孩子會(huì)把積木堆高，或把積木排長（當(dāng)然也有些會(huì)一個(gè)個(gè)撿起來丟著玩）。
堆高到一定高度就會(huì)倒，使用的積木在哪里里多放或少放就會(huì)改變形狀，要做一樣長短或高度時(shí)兩排積木需用的數(shù)量必須相同，很多這一類的數(shù)學(xué)物理原理，都在孩子玩積木時(shí)無意識(shí)學(xué)到了。
4、利用任何東西學(xué)習(xí)測量
量東西并不一定要用一支尺，孩子可以用自己的腳、手，或者是身體作為測量工具。
一個(gè)大杯子可以裝多少水？可以讓孩子拿一把勺子，一勺一勺把水裝入大杯中，看著一共裝了了幾次，就知道這個(gè)杯子可以裝幾勺水。如此讓孩子一邊玩，一邊建立度量衡的概念。
5、拼圖培養(yǎng)形狀差異的辨別力
拼圖是孩子提升外形數(shù)學(xué)的有力工具。
不不論是鑲嵌式拼圖、畫面故事拼圖，還是比較難的是中國七巧板，由簡單到復(fù)雜，任何一種都能幫助孩子加強(qiáng)他對形狀差異的觀察和辨別能力，幫他做數(shù)學(xué)智能的提升。
6、在桌子上按照人數(shù)擺設(shè)餐具
進(jìn)餐前的任務(wù)，不但可以鍛煉孩子的自理能力和服務(wù)意識(shí)，更是提升數(shù)學(xué)思維的最佳契機(jī)。
例如：請孩子按照就餐的人數(shù)，在餐桌上擺放相應(yīng)數(shù)量的餐具。餐具擺放的方向和位置，勺子、碗、筷子的數(shù)量，都需要孩子在這個(gè)過程中計(jì)算和記憶。
7、切分食物在游戲中學(xué)到分?jǐn)?shù)
孩子們很喜歡玩“生日會(huì)”的游戲。孩子們要確定參加生日會(huì)的人數(shù)，每個(gè)人分多少餐具。切分蛋糕的孩子，還要了了解蛋糕切成幾塊，才能滿足大家的需要
利用切生日蛋糕的機(jī)會(huì)，孩子很容易易了了解基本分?jǐn)?shù)如二分之一、四分之一、八分之一。
分享蛋糕時(shí)，更可乘機(jī)介紹比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)關(guān)系：“我們把蛋糕切成八塊，給了你這八塊中的一塊，給了我這八塊中的另一塊，你看這里還剩下幾塊？”
8、利用生活中的圖表學(xué)習(xí)邏輯關(guān)系
孩子們最初學(xué)習(xí)使用圖表是從左右兩列的配對開始的。例如：這是誰的尾巴，左邊一列是小動(dòng)物，右邊一列是小動(dòng)物的尾巴，請孩子進(jìn)行行連線。
四歲之后，可以準(zhǔn)備紙筆，請孩子用圖畫每日記錄天氣預(yù)報(bào)。
五歲后，孩子前書寫能力初步建立，可以學(xué)習(xí)二維圖表的記錄。
幼兒園畢業(yè)時(shí)，如果孩子能夠繪畫“地圖”，則說明孩子的邏輯思維和理解變量之間關(guān)系的能力力發(fā)展良好。
9、在真實(shí)情景中建立數(shù)感
孩子們對超市購物有著極度的好感，可以給予孩子一定金額的貨幣，請幼兒自主決定購買的物品和物品的數(shù)量，并且嘗試自主結(jié)賬。
這個(gè)過程，不但鍛煉孩子加減的實(shí)際運(yùn)算能力，更能提升幼兒對數(shù)與量、多于少的數(shù)感能力。同時(shí)孩子在購物的過程中，因?yàn)榻痤~有限，要懂得取舍，學(xué)會(huì)珍惜。
2. 孩子數(shù)學(xué)邏輯思維能力差怎么辦
數(shù)學(xué)的最大特點(diǎn)是其抽象性，因而通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)抽象思維能力是重要途徑，數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，而要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力，就需要探索小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的特征。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生思維正處于具體形象思維為主，并逐步走向邏輯思維為主要形式過渡；由具體運(yùn)算為主，逐步向形式運(yùn)算為主過渡的時(shí)期。因此，教師在教學(xué)中要注意從以下幾方面入手，把學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維
能力培養(yǎng)真正抓實(shí)、抓牢。
一、動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維。數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與兒童的思維水平之間產(chǎn)生了一定的距離，縮短兩者之間的距離采用的手段主要靠直觀教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生思維特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，學(xué)具的使用對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力發(fā)揮了很大的作用。學(xué)生可以將原始的智力活動(dòng)外顯為動(dòng)手操作，然后又通過這一外部程序內(nèi)化為內(nèi)心的智力活動(dòng)。但我認(rèn)為只有適度使用學(xué)具，才能有效地促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展；否則，始終依賴學(xué)具，思維水平難以得到提高。例如，在進(jìn)行三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的教學(xué)中，可以安排三個(gè)層次的操作，即三個(gè)層次的思維訓(xùn)練。第一層，畫一個(gè)自己喜歡的三角形（其中肯定有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形），并畫出一條邊上的高，表明底和高；把自己畫好的三角形剪下來，再剪一個(gè)同樣大小的三角形，畫出相應(yīng)邊上的底和高；比一比，賽一賽，看誰能既快又準(zhǔn)地把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)我們學(xué)過的圖形（平行四邊形）。操作后問：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形分別和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？為教學(xué)公式中除以2奠定基礎(chǔ)。第二層，讓學(xué)生抽象出任何三角形的面積都是平行四邊形面積的一半。第三層，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較認(rèn)識(shí)三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自己推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式，并講出是如何推導(dǎo)的，公式中底×高是什么意思，為什么要除以2。這樣引導(dǎo)學(xué)生緊扣操作活動(dòng)中的想一想進(jìn)行獨(dú)立思考，不僅提高了語言表達(dá)能力，而且使學(xué)生的抽象概括能力和演繹推理能力得到了較好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、由淺入深，向抽象思維活動(dòng)發(fā)展
低年級學(xué)生的思維以形象思維為主，到了高年級就逐步向抽象思維活動(dòng)發(fā)展，這對于概念的形成、公式的提出、科學(xué)理論體系的建立等具有重要作用。所以，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，年級的增高，積極的引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維活動(dòng)過渡。由于小學(xué)生年齡小，空間想象力差，尤其是邏輯推理能力較低，所以說，抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。為此，在教學(xué)中盡量抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)和場合，來誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維活動(dòng)。如，在圓的周長部分的教學(xué)中，首先讓學(xué)生制作一些硬紙板圓，然后帶領(lǐng)學(xué)生分別測量出每個(gè)圓的周長和直徑是多少，再算一下周長是各自圓直徑的多少倍，學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果證明圓的周長是直徑的3倍多一點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)圓周率，學(xué)習(xí)圓周率和近似值，學(xué)生印象深。這樣在大量感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維活動(dòng)，避免了讓學(xué)生機(jī)械去死記硬背的灌輸式教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個(gè)系統(tǒng)過程。在教學(xué)中必須做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法合理、循序漸進(jìn)、長期堅(jiān)持；在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短，只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。
3. 孩子有數(shù)理邏輯天賦怎么培養(yǎng)好
要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、數(shù)學(xué)本身的性質(zhì)向?qū)W生提供豐富的感性材料，以形成具體生動(dòng)的表象和概念。隨著年級的升高，具體形象的成分逐漸減少，抽象成分不斷增加。
概念、法則、性質(zhì)、公式等理性材料日益積累，構(gòu)成思維的素材，成為構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)模式的知識(shí)基礎(chǔ)。如學(xué)生形成數(shù)的概念，構(gòu)建四則運(yùn)算系列的模式，掌握幾何形體知識(shí)的結(jié)構(gòu)大都需要豐富的材料?？偟氖亲裱唧w形象──形象抽象—邏輯抽象的規(guī)律，并帶有某種創(chuàng)造性的萌芽。
4. 孩子數(shù)學(xué)邏輯思維不夠,怎么鍛煉
提高女孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維，實(shí)話實(shí)說，只有一個(gè)辦法：平時(shí)多做幾條魚給她吃，可以起到補(bǔ)腦作用。
你三年級的做不出來的難題，到初中以后，回頭在做，就簡單了，因?yàn)榇竽X發(fā)育了。
5. 怎樣提高孩子數(shù)理邏輯智能
有一個(gè)5歲的男孩，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，就是對數(shù)字特別不敏感。從小教很久才能記住數(shù)字，在幼兒園大班里，每次老師布置數(shù)學(xué)作業(yè)，媽媽的頭比他的還大，一道數(shù)學(xué)題要做半天，手指腳趾都用上了。給他買了計(jì)算棒和一些有趣的數(shù)學(xué)教具都不管用，好像一碰到數(shù)學(xué)腦子就轉(zhuǎn)不過來似的。
媽媽也知道不能對孩子大聲吼，可是教著教著就忍不住了，有時(shí)候上手就打。看著孩子驚恐的眼神媽媽心里也很難受，可是又實(shí)在不知道用什么辦法能提高他這方面的能力。
其實(shí)早在出生后的4個(gè)月，嬰兒就對數(shù)量有感知：能區(qū)分出多和少。對于嬰幼兒而言，每種能力的獲得都有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期時(shí)得到了訓(xùn)練便使此能力成為技能，且事半功倍；而過了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期要掌握這種能力則會(huì)非常困難。
通常是成人忽視了孩子數(shù)理邏輯智能的發(fā)展關(guān)鍵期，導(dǎo)致了孩子學(xué)數(shù)學(xué)困難。
1。提高智能的原則：激發(fā)興趣，發(fā)展優(yōu)勢智能原則。
以激發(fā)興趣為目標(biāo)、尊重孩子的個(gè)體差異為提高原則，因?yàn)槊總€(gè)孩子均受其先天遺傳和后天環(huán)境影響，擁有不同的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢智能組合，這些差異是應(yīng)該被尊重的，優(yōu)勢智能組合是可以運(yùn)用的。
所以，開發(fā)數(shù)理邏輯智能的目標(biāo)就是激發(fā)其學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。讓孩子以游戲的方式感受數(shù)字和數(shù)量的有趣與新奇，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和有效的引導(dǎo)，為孩子建立起對數(shù)學(xué)的自信和能力，從而為其大腦創(chuàng)建牢固的智力快感單元（神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢興奮）。
興趣源于好奇，強(qiáng)烈的好奇才會(huì)產(chǎn)生興趣，興趣更是所有學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，有興趣作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，才是最好的學(xué)習(xí)模式。
2。兩個(gè)引導(dǎo)方法：
方法一，把握生活中的契機(jī)，將游戲和智能開發(fā)巧妙結(jié)合。
生活就是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)知識(shí)容易，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)才是大智慧。吃飯是每天的需要，是普通得不能再普通的生活技能，而能在吃飯中發(fā)展孩子的各個(gè)領(lǐng)域就不是一件普通的事情啦。
既能激發(fā)幼兒感受數(shù)詞和量詞的匹配興趣，并開始學(xué)會(huì)合理運(yùn)用量詞；又能使幼兒的總結(jié)及歸納能力的得到良好地發(fā)展。如：飯后一起歸納吃過的食物。例：你早餐吃了些什么呢？你最喜歡吃哪一種呢。
方法二，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)小游戲。將數(shù)學(xué)教育融入到生活小游戲中，讓孩子在生活小游戲中感受數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)游戲。
（竭力為您解答，希望給予【好評】，非常感謝~~）。
6. 孩子數(shù)學(xué)邏輯差怎么辦
深圳精英數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)為你解答分享：
初中數(shù)學(xué)與小學(xué)有很大的不同，不管在學(xué)習(xí)知識(shí)的層次上，還是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法上都有一定的差距，但是初中孩子應(yīng)該有學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，相信自己一定能將數(shù)學(xué)學(xué)好。
有不少數(shù)學(xué)成績不好的孩子，在還沒開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前，就對數(shù)學(xué)有一定的恐懼感，總是感覺數(shù)學(xué)很難，擔(dān)心自己學(xué)不好。其實(shí)孩子這樣的心態(tài)，就很難將數(shù)學(xué)學(xué)好。初中數(shù)學(xué)雖然比小學(xué)有一點(diǎn)難度，但并不是學(xué)生功不可破的，大家應(yīng)該對自己有信心，有遇到困難不氣餒的決心，這樣才能夠打敗數(shù)學(xué)。
對數(shù)學(xué)不開竅的初中孩子，一般上課都容易走發(fā)呆，因?yàn)槌煽儾缓玫膶W(xué)生一般對學(xué)習(xí)沒有什么興趣，而如果課堂的時(shí)間不好好利用，是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的，畢竟上課是學(xué)生接受新知識(shí)的主要來源。
對數(shù)學(xué)不開竅的孩子可以在課前提前預(yù)習(xí)一下要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，可以先將課本多讀幾遍，最好通過自己的思考提出問題，這樣上課帶著問題學(xué)習(xí)，會(huì)增加自己的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)利于跟上老師講課的節(jié)奏。
初中孩子在學(xué)習(xí)上最怕的就是不懂裝懂，很多孩子的數(shù)學(xué)成績不好，就是在學(xué)習(xí)的過程中積累的疑點(diǎn)太多了，要知道如果不解決疑點(diǎn)，讓疑點(diǎn)越積累越多，最后自己的成績一定不會(huì)太好。
初中孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，將自己欠缺的知識(shí)點(diǎn)，不懂的地方及時(shí)提出來，并且加以解決，這樣學(xué)習(xí)成績才會(huì)不斷上升。
總而言之，初中數(shù)學(xué)并不是多難的一個(gè)科目，不開竅的孩子應(yīng)該注意培養(yǎng)一下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要對自己有信心，遇到難題不輕言放棄，相信持之以恒的努力，數(shù)學(xué)成績一定會(huì)逐漸上升。
7. 孩子有數(shù)理邏輯天賦怎么培養(yǎng)他
一、立足綱要 注重能力
邏輯板立足于我國基礎(chǔ)教育改革的背景，全面貫徹《指南》和《綱要》精神，通過生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。
二、全腦開發(fā)
邏輯板引入了右腦訓(xùn)練的專業(yè)游戲，通過想象游戲、記憶游戲、雙手畫、使孩子大腦全面發(fā)展。通過思維成像訓(xùn)練，達(dá)到多筆速算的效果。
三 、蒙氏理念的數(shù)理啟蒙教育
邏輯板源于蒙氏教育，注重?cái)?shù)的概念構(gòu)建，幼兒在操作和感知的基礎(chǔ)上，感受數(shù)量變化。結(jié)合小學(xué)湊十拆分的計(jì)算方法，讓孩子在操作中理解單雙數(shù)，列豎式及進(jìn)退位分解圖，讓數(shù)理運(yùn)算更直觀。
8. 孩子有數(shù)理邏輯天賦怎么培養(yǎng)呢
1.
深入研究邏輯思維改進(jìn)邏輯思維的第一步，就是要了解你可以使用的邏輯類型。學(xué)習(xí)一些邏輯學(xué)的歷史，是非常值得你花時(shí)間的，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)可以幫助你了解人類如何通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這些原則并隨著時(shí)間的推移不斷完善它們。你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多文化已經(jīng)確定并使用了邏輯形式，例如：哲學(xué)邏輯、非形式邏輯、形式邏輯、模態(tài)邏輯、數(shù)理邏輯、語義邏輯、推理邏輯、系統(tǒng)邏輯。哲學(xué)家認(rèn)為：理論推理與實(shí)踐推理之間是存在差異的。第一種是涉及到弄清楚事實(shí)，第二種則是根據(jù)理想情況下的一組準(zhǔn)確事實(shí)，來確定采取哪些行動(dòng)方案的過程。通常來說，想要思考得更合乎邏輯的人，往往是屬于第一種，或哲學(xué)邏輯。這也稱為“推理”，其中包括以下技能：演繹推理、歸納推理、因果推斷、類比推理。當(dāng)我們想到福爾摩斯時(shí)，我們會(huì)想到演繹推理。演繹推理，就是從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過程。正如福爾摩斯說的那樣：一個(gè)邏輯學(xué)家可以從一滴水上推測出大西洋或尼加拉瀑布的存在，盡管他沒有親眼見過。整個(gè)生活就像一條環(huán)環(huán)相扣的鏈條，如果看到其中一環(huán)，那么整個(gè)生活的情況也就知道了。而歸納推理本質(zhì)上是這個(gè)過程的“逆過程”。你不是使用一般原則來得出具體細(xì)節(jié)，而是使用具體細(xì)節(jié)進(jìn)行概括。例如，如果你發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常寫一些心理學(xué)方面的文章，你可能就會(huì)通過歸納推理，得出我是一個(gè)學(xué)過心理學(xué)的“作者”了。因果推斷可幫助你了解事物變化的科學(xué)原因和方式。例如，你為什么要閱讀這篇文章?我可以從邏輯上推斷，這是因?yàn)槟阆塍w驗(yàn)思維上的變化，并成為更好的思考者。類比或類比推理涉及基于已建立的示例或模型進(jìn)行比較。例如，我們知道幾乎每個(gè)記憶力冠軍都公開承認(rèn)他們有正常的記憶力，如果不使用助記器就不能很好地工作。以此類推，我們可以推斷任何具有平均記憶能力的人都可以成為記憶冠軍。這就是推理的基本技能。那么我們應(yīng)該要學(xué)多久的邏輯?我建議至少90天，這樣你就可以對邏輯思維獲得一個(gè)鳥瞰的認(rèn)知，以及足夠詳盡的細(xì)節(jié)。
2.
深入了解你想要解決的問題你有沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)：在考試的時(shí)候，看到一道“似曾相識(shí)”的問題，然后想都不想就回答了。沒想到最后結(jié)果是錯(cuò)的，而扣了自己的分?jǐn)?shù)?并不是說這種“思考”不合邏輯，你只是沒有花時(shí)間完全理解這個(gè)問題而已。當(dāng)然，你未能這樣做的原因可能是合乎邏輯的。例如，從一個(gè)角度來看，在某些情況下，如果你的時(shí)間不多了，那么通過直覺的方式，用曾經(jīng)做過類似題目的方式去做題，可能是完全合乎邏輯的。但總的來說，真正解決問題的前提，是確保我們深入了解我們面臨的問題。亞伯拉罕·林肯有一句話我很喜歡的：“給我六個(gè)小時(shí)砍一棵樹，我會(huì)用前四個(gè)小時(shí)來磨斧頭。”林肯在這里使用了一個(gè)類比，其中“斧頭”作為喻體。它意味著花費(fèi)所需的時(shí)間來確保你使用正確的工具來完成工作。此外，在使用它們之前，請確保它們處于最佳狀態(tài)。這就是你需要了解更多不同邏輯形式的理由了。因?yàn)檫@就是一種“思考的工具”，并且可以幫助你的思考變得更加“敏銳”。
9. 怎樣培養(yǎng)小孩的數(shù)學(xué)邏輯
想要數(shù)學(xué)學(xué)得好必須培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，想要數(shù)學(xué)思維好，就要培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，因?yàn)檫壿嬎季S能力強(qiáng)的孩子數(shù)學(xué)一般都不會(huì)差，而且做事有條理，一個(gè)條理清晰的人未來不管是學(xué)習(xí)還是工作都會(huì)很有優(yōu)勢，所以說邏輯思維能力是伴隨孩子一生的硬本領(lǐng)。
那邏輯思維又是什么呢？邏輯思維是人們在認(rèn)識(shí)過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的過程，是一種人類思維的高級形式，也就是我們所說的抽象思維。
孩子的邏輯思維什么時(shí)候培養(yǎng)比較好呢？
就像我們培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣一樣，越小培養(yǎng)越好，有家長會(huì)認(rèn)為孩子那么小懂什么？怎么培養(yǎng)？等大一點(diǎn)再培養(yǎng)也不遲。
哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心研究得出一個(gè)結(jié)論，人類大腦發(fā)展的曲線圖，其中更高認(rèn)知能力的發(fā)展頂峰是在孩子十個(gè)月到5歲左右。那什么又是更高認(rèn)知能力？這種能力主要包括概念的形成，解決問題，抽象思維，邏輯思維和創(chuàng)造能力等。
所以說培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力越早越好，及早的發(fā)展孩子的思維能力是促進(jìn)智力發(fā)展的關(guān)鍵。邏輯思維的培養(yǎng)可以從以下五個(gè)方面著手。
一、學(xué)習(xí)分類法；
把日常生活中的物品根據(jù)他們的共同點(diǎn)進(jìn)行分類，對孩子來說最常用的是給玩具歸納分類，孩子玩過玩具以后，要教孩子把玩具送回自己的家，積木要放回積木盒、娃娃要送回娃娃家等等。這樣既能培養(yǎng)孩子自己收拾玩具好習(xí)慣，又能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。生活中很多事情在保證安全的情況下，都可以讓孩子參與進(jìn)來，如和媽媽一起給衣服整理分類，不同顏色的、不同季節(jié)的等等，動(dòng)手動(dòng)腦又寓教于樂。
二、了解順序的概念；
很多孩子都會(huì)喜歡排序的游戲，比如一家人按高矮順序站在一起，或者是玩具娃娃、玩具汽車排序，可以從大到小、高到矮排序，也可以反過來排列，從游戲中讓孩子慢慢對順序加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提升孩子的邏輯能力。
三、空間和形狀概念；
空間就是讓孩子慢慢理解上下左右、前后、里面外面這個(gè)概念，可以用一個(gè)紙盒和玩具，先教孩子把玩具放在紙盒里面、外面、左右等。然后家長可以發(fā)出指令，孩子根據(jù)指令擺放，來強(qiáng)化孩子的空間感知能力。
積木是對孩子形狀概念訓(xùn)練最好的玩具，一般積木盒上都有不同的形狀，讓寶寶根據(jù)積木的形狀送積木回家，三角形要從三角形的門送回去，圓形要從圓形的門回家，從別的門是回不了家的。這樣不但能讓寶寶在收玩具中找到樂趣，又能讓寶寶認(rèn)識(shí)不同的形狀。
四、建立時(shí)間感念；
孩子對時(shí)間的概念是很模糊的，所以家長可以讓孩子慢慢掌握和了解一些表示時(shí)間的詞語，比如你要穿好衣服，我們“馬上”要出門了，我們?nèi)ハ词帧暗纫粫?huì)”要吃飯。孩子慢慢的理解了這些詞匯之后，可以再常常給孩子說昨天、今天、明天，來讓孩子進(jìn)一步的對時(shí)間加深認(rèn)識(shí)。
五、理解基本數(shù)字的概念；
讓孩子去數(shù)數(shù)是很無聊的，孩子也不愿意干，帶孩子上下樓梯時(shí)可以上著樓梯數(shù)著數(shù)，從1到10，很多小孩子都喜歡玩這個(gè)游戲。孩子的記憶力都特別好，基本上很快孩子就可以從1到10背下來，因?yàn)橐婚_始孩子沒有查數(shù)的概念只是背，先讓孩子慢慢正著背熟，再來倒著數(shù)背。正過來反過去孩子都熟練了。再慢慢的加深難度讓孩子學(xué)點(diǎn)數(shù)。
在孩子數(shù)數(shù)時(shí)家長不要有太大的功利心，就是和孩子玩游戲，開心為主，只有這樣才能激發(fā)孩子的興趣，有興趣孩子才會(huì)愿意動(dòng)腦思考，才能一步步的達(dá)到理解數(shù)字的概念。之后在慢慢讓孩子理解首先、其次、第三等序數(shù)詞。
日常生活中的很多細(xì)節(jié)都可以訓(xùn)練和提升孩子的邏輯思維能力，只要家長用心的對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。比如說當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，家長不要直接告訴孩子答案，引導(dǎo)他多去思考，怎么能通過自己的大腦慢慢找到解決問題的答案。
10. 怎樣培養(yǎng)小孩數(shù)學(xué)的邏輯推理
幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙是非常重要的，這樣可以幫助孩子在以后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以下是一些簡單的方法來教授幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙：
1. 讓孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字：教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字是數(shù)學(xué)啟蒙的第一步。可以通過數(shù)字卡、數(shù)字盤、數(shù)字積木等教育玩具讓孩子玩，迅速辨認(rèn)并記住數(shù)字。
2. 圖形與顏色辨認(rèn)：在幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙中，學(xué)習(xí)圖形和顏色的辨認(rèn)非常重要，可以教孩子初步畫出各種圖形。
3. 數(shù)量概念：可以通過簡單的拼積木、玩砝碼比重、數(shù)數(shù)卡片、算珠等玩具讓孩子掌握基本的數(shù)量概念，像數(shù)數(shù)、比較大小、數(shù)目加減等操作。
4. 簡單的數(shù)學(xué)操作：可以適當(dāng)加入簡單的數(shù)學(xué)操作，如簡單的加法和減法，在實(shí)際生活中幫助孩子進(jìn)一步理解數(shù)字和數(shù)量的概念。比如在蛋糕上分配，感受數(shù)量大小，如需要平均分配比如3個(gè)小朋友平分8塊蛋糕，需要怎樣分？
5. 游戲方式：玩的方式可以是角色扮演、桌面游戲、數(shù)字組合拼圖等，使孩子們學(xué)習(xí)更加愉快有趣?？梢酝ㄟ^唱游謠、看圖片、練習(xí)游戲等方法在游戲中學(xué)習(xí)。
最重要的是需要理解和尊重孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，耐心地和他們一起做練習(xí)、游戲，幫助他們掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)。
11. 如何培養(yǎng)孩子的數(shù)理邏輯能力
我一直跟我家孩子灌輸?shù)母拍钍?，一定多度課外書，語文成績大大提高的同時(shí)，是會(huì)對數(shù)學(xué)乃至其他科目都有幫助的。數(shù)學(xué)邏輯能力差，說白了就是理解能力差……
強(qiáng)推
