教學怎么通關(怎么學會教學)
1. 怎么學會教學
每門具體的學科目標都應包括三個方面的內(nèi)容：
1、知識與技能：即每門學科的基本知識和基本技能。
2、過程與方法：即讓學生了解學科知識形成的過程、“親歷”探究知識的過程；學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學會學習，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。
3、情感、態(tài)度和價值觀：即讓學生形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。具體而言，情感：不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。
態(tài)度：不僅指學習態(tài)度、學習責任，更是指樂觀的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度和寬容的人生態(tài)度。
價值觀：不僅強調(diào)個人價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學價值，更強調(diào)科學價值與人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學生從內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的理念。
可以說，知識與技能維度的目標立足于讓學生學會；過程與方法維度的目標立足于讓學生會學；情感、態(tài)度與價值觀難度的目標立足于讓學生樂學。
任何割裂知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標的教學都不能促進學生的健全發(fā)展。
2. 怎樣的教學
寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）
十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結(jié)
（五）作業(yè)安排
布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。
3. 怎么樣才能教學
美好一天很榮幸為大家解答這個問題，讓我們一起走進這個問題，現(xiàn)在讓我們一起探討一下。
自【名師】第二階段課程開始之后，我認真學習了《課程改革的力量》、《教師如何做好規(guī)范的教學設計》、《高效教研活動的設計與實施》、《從教師的精彩教到學生的有效學習》、《從動機到能力—教師專業(yè)成長的理論與實踐》、《教學法的運用與教學風格的形成》、《基于學情分析的課堂教學策略》、《畢業(yè)班備考及學生心理指導》等報告，感受頗多。專家的講座高屋建瓴，異彩紛呈，使我深受啟發(fā)。
結(jié)合講座內(nèi)容和我個人的理解，我對“現(xiàn)階段名師如何從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學？”這一問題進行了思考，下面從四個方面逐步闡述如下：
一、何為名師
個人認為，名師沒有統(tǒng)一的衡量標準。上幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不能算名師；發(fā)表幾篇論文，不能算名師；獲得幾個稱號，不能算名師；名師不是選出來的，也不是任命就是的。
名師首先應有淵博的知識、先進的理念、精妙的口才、高超的技能，但崇高的人格魅力、積極的探求精神、飽滿的創(chuàng)新激情、民主平等的教學思想更是名師應有的素質(zhì)。
作為教師，如果你影響了一個學生的一生，在這學生心中你就是名師；如果你影響了一群學生的一生，在這群學生的眼里你就是名師。所以，名師具有地域性和局限性。
二、何為有效教學
有效教學是近幾年教育界流行的一個熱詞。有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，學生有無進步或發(fā)展是衡量有效教學的惟一指標。
有效教學的 “有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。
有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學生的學習意向、興趣。教師通過激發(fā)學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。
三、何為優(yōu)質(zhì)教學
個人認為，“優(yōu)質(zhì)教學”是指教學過程不但要求“有效”，更要“優(yōu)質(zhì)”和“高效”?！皟?yōu)質(zhì)教學”應最大程度地發(fā)揮教學的功能和作用，充分利用好各種優(yōu)質(zhì)教學資源，最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得教學的最大效益。
四、從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學的策略
作為一線初中物理教師，使平時的課堂教學節(jié)節(jié)“有效”，實屬不易，從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學，更具有挑戰(zhàn)性。需要不斷提升自己的業(yè)務水平，使自己在業(yè)務和技能上具備高、精、尖的要求，并且在教學過程中應遵循一定的教學策略。結(jié)合自己19年的教學經(jīng)驗，簡單總結(jié)一下在初中物理教學中如何從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學的策略。
1、整體備課：要從單元的整體開始。
教學設計是進行教學前的必備功課。受教學經(jīng)驗和傳統(tǒng)教學思維的影響，幾乎所有的新教師和部分老教師，上課前一般的備課步驟，基本上是看看教參，看看教材，寫寫教案，只關注本節(jié)教材內(nèi)容，而不會從單元的整體去著手備課。這種備課方式在無形之中把完整的教學內(nèi)容搞得支離破碎，同時也導致學生在課堂上所學知識往往也是支離破碎，只見樹木，不見森林，不利于形成知識體系，構(gòu)建學科框架。
規(guī)范嚴謹?shù)慕虒W設計應從單元備課開始，教師首先應梳理整個單元知識之間的聯(lián)系，認清本單元知識在本冊教材乃至本學科教材體系中的地位，明確本單元知識在課程標準中的具體要求，提出本單元知識的核心問題，然后再進行具體的每一節(jié)的教學設計，從單元問題導學設計再到節(jié)問題導學設計。這樣教師的教和學生的學都會照顧到知識之間的聯(lián)系，提高了對學科知識的整體把握。
備課過程中，應充分利用好備課組和教研組的集體力量，進行集體的分析與研討，提高備課的深度和有效性，實現(xiàn)集思廣益。
2、備課時間：備教情、備學情平分天下。
中國傳統(tǒng)的教學，教師在上課前的教學設計、教學準備，主要精力都放在了教情的分析和準備上。教師研究教參、分析教材、準備教學用具，但很少關注學情的分析。實際上，現(xiàn)代教學研究發(fā)現(xiàn)，以學生為本，教學設計針對學生實際，教學過程中才會做到有效和高效，教學設計中所設計的問題才是“學生的問題”，若不研究學情，教學設計中所有的引導問題只能算是“教師的問題”，在教學實踐中教師就會經(jīng)常碰釘子、走彎路，實現(xiàn)不了有效和優(yōu)質(zhì)教學。所以，要想從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學，必須將學情的研究放在重要位置，備課中備學情的時間至少要占到備課總時間的一半，即教情、學情平分天下。
3、教學設計：關注細節(jié)處理和難點突破
在初中物理教學中，教學的重點和難點一般均與實驗有關。初中物理實驗教學中很多演示實驗和分組實驗又不易操作，對于剛開始接觸物理學習的初中生來說，引導學生處理好實驗的細節(jié)是保證順利完成實驗和歸納得出結(jié)論的關鍵，要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計好層層深入的細節(jié)問題引導學生逐步完成實驗，這是物理教學中實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學的必須關注和做好的問題。在物理教學中，教學難點一般是一些重點概念和規(guī)律的得出過程，這些概念和規(guī)律的得出，有時需要教師創(chuàng)造性地改進實驗，或充分利用現(xiàn)代的多媒體優(yōu)質(zhì)來進行突破。從近幾年的優(yōu)質(zhì)課評選可以看出，對于物理實驗的細節(jié)處理好的，難點突破好的課一般均獲一或二等獎，而細節(jié)處理不好的，難點突破失敗的則少有獲獎的。
4、課堂教學：情境教學中的有效啟發(fā)與機智應變
“從生活走向物理，從物理走向社會”是課程標準的基本理念之一，鑒于物理學科的特點和初中生的學習特點，要想在物理教學中從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學，應注重情境教學。教學中應創(chuàng)設符合本地學生實際的與暗含本課教學知識教學情境，利用學生熟悉的問題引導學生發(fā)現(xiàn)其中的物理知識。在這一過程中，教師的有效啟發(fā)與教學中的機智應變顯得異常重要。所以說，優(yōu)質(zhì)教學對教師基本素質(zhì)和教學質(zhì)能的要求很高，這要求我們在教學中不斷學習與提高。
在以上的分享關于這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這里同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關于這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
我最后在這里，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發(fā)大財，生意興隆，謝謝！
4. 怎么學就怎么教
廣場舞初學者教程如下：
1、跟著節(jié)奏，在剛開始接觸的時候，一定要跟著節(jié)奏去左右擺動，做一些幅度小的動作，這樣子可以逐漸適應節(jié)奏，而且在其中也可以看到周圍身邊其他成員的動作，通過這一點可以更好的學習會動作。
2、多看領舞的動作，廣場舞的初期，多看一下領舞的動作，畢竟領舞的動作會相對專業(yè)一些，而且會標準一些，多看一下會明白一些動作的要領，會更好的在廣場舞的學習中掌握一定的技巧。
3、牢記音樂的版本，每一個廣場舞所使用的音樂的版本都是不同的，要牢記所用音樂的版本，只有這樣，才能經(jīng)常的學習，而且了解什么地方可以重復，什么地方需要什么樣的動作，這對于初學者來說是很有必要的。
4、多和同伴交流，當有幾個初學者的同伴一起的時候，多和同伴進行交流，這樣可以一起共同進步，掌握學習廣場舞的要領和技巧，而且?guī)讉€人互相學習會進步的更快一些。
5、多做分解動作練習，在剛開始進入到廣場舞的學習中的時候，一定要多做分解動作的練習，最主要的是一個小節(jié)一個小節(jié)的練，練會了再去練習下一節(jié)，只有這樣一點點的擊破，才能夠讓自己的動作更標準，讓自己的記憶更牢固。
6、敢于做動作，有的時候，剛剛加入廣場舞大軍，是有點害羞不敢做動作的，這是不可取的，一定要敢于做動作，因為廣場舞要的就是強身健體，而且動作一定要規(guī)范，所以不要有所顧忌，只有敢于做動作，才能進步的更快。
7、看視頻等影音資料，剛開始教學的時候，一定會有一些相關的視頻影音教程，可以想辦法弄一下，那么這樣就可以有更多的時間學習相關的內(nèi)容，這樣就可以在真正實戰(zhàn)的時候大顯身手，讓自己的表現(xiàn)更好，這樣就能更快地入門廣場舞了。
5. 怎么學會教學視頻教程
我認為，新教師提高教學有五個技巧：
首先說學生管理問題。造成學困生的原因很多，轉(zhuǎn)化學困生主要靠老師。教育問題說到底就是老師問題，一個好老師，好在什么地方？不僅僅看你教出多少人才，更要看你轉(zhuǎn)化了多少學困生。年輕老師由于缺乏經(jīng)驗，備課時只備教材教法不備學生，所以設計的問題不接地氣，布置的作業(yè)不適合學生學情，就連課堂紀律也不好維持。這時候?qū)W生管理就出現(xiàn)了問題：良藥苦口無人買賬，強制管理限于頂撞，真是軟不得硬不得，不知道怎么辦好了。
二，教材的解讀和處理上。新老師的知識是碎片性的，沒有形成知識體系，沒有實用價值。這個時候，如果再一味地照抄照搬教科書、教學參考書或者網(wǎng)絡上的東西，整堂課下來就會定理公式書面語滿天飛，盡管涉及到的知識點不少，但不到半節(jié)課就講完了。
課堂氣氛和教學效果。由于只備教材不備學生，教材解讀和處理不到位，再加上教法不當，沒有很好地嘗試分組教學為基礎的高效課堂改革，沒有使用賞識教學、快樂教學，沒有尊重差異等具體原因，造成了課堂上要么亂哄哄，要么死水一潭，教學效果自然不可恭維。
三、路在何方？
如何改掉上述弊端，實現(xiàn)個人快速成長，早日變成一名合格教師呢？結(jié)合上述問題及成因，對癥下藥，筆者認為應該進行下述努力。
（一）備學生，連接地氣培養(yǎng)自信人脈
新教師在備教材備教法的同時，更要花大氣力備學生。新教師要在最短的時間內(nèi)，認清自己所教的每一個學生，班主任和語數(shù)外教師還要掌握每個學生的興趣愛好、性格特點、學習成績、甚至家庭情況。這樣教師就可以連接地氣，因材施教，師生相融，引發(fā)共鳴，真正達到親其師信其道的境界，學生管理問題也自然就迎刃而解了。
（二）激興趣，賞識教學揚起自信風帆
興趣是最好的老師。新老師要認真鉆研教材，研究教法，每節(jié)課都盡可能地挖掘課堂知識的樂趣，激發(fā)學生長久的學習興趣。同時本著好孩子是夸出來的原則，在教學過程中要求任課教師不折不扣地實施賞識教學，給孩子創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，從而最大限度地保護學生學習的積極性。如此，日積月累，形成情趣的良性循環(huán)，課堂紀律自然會達到活而不亂靜而不死的境界。
（三）崗位練兵，促進自我快速成長
新教師的進步除了指導教師的諄諄教導外，更需要自己勤修內(nèi)功，促進自我成長。新老師可按如下方法不斷提高業(yè)務水平：上課前首先查找資料制作課件、編寫教學設計，并且第一時間與帶教老師溝通，充分聽取他們的意見，及時加以改進。其次，找個僻靜地方試講，而且不是一遍完事，而是要進行三、四次之多。每一次也不是只講一遍，而是每人講個兩、三遍，這樣正式上課前已經(jīng)試講了五、六遍，甚至七、八遍，所講內(nèi)容基本上都記在腦子里了，教材內(nèi)容不說爛熟于心，也是已經(jīng)非常熟悉了。其三，在校內(nèi)外聽取名師講課，及時交流加以借鑒，不斷修改自己的教學設計、課件，力求盡善盡美。其四，在上述工作的基礎上，把自己想要講的每一句話都寫到紙上，落到實處，去掉廢話、不準確的話。其五，在講課后及時互評并邀請指導教師點評交流，所有青年教師全部參加，尚未講課的青年教師細心領會，揚長避短，不斷改進。區(qū)區(qū)一節(jié)課，多“折騰”幾遍，在這樣狀態(tài)下才能長足進步，所謂只要功夫深鐵杵磨成針。
（四）瞄準三點，結(jié)合學情，予以開拓
新老師上課前，一定要反復研讀教材、教學參考書，虛心請教老教師，結(jié)合學情必須瞄準三點：即知識點、重點、難點。知識點，是培養(yǎng)能力的最基本要素，只有對所學教材的知識點準確地理解、鞏固、熟練地掌握，才能談得上知識的遷移和能力的提高。所謂重點是指在課文中起關鍵作用、主要作用的具有現(xiàn)實意義的知識內(nèi)容或問題。難點是指教材中學生難以理解、難以掌握或者不易解決的問題。這些問題涉及面廣而深，有的內(nèi)容相近容易引起混淆，還有的是平時接觸少，生疏抽象等。在教學中只有突出重點，突破難點，才能實現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑的最終目的。
（五）成績要上去，教師要下來
走下講臺，能夠第一時間掌握學生學情，特別是發(fā)現(xiàn)他們的疑點難點，為講課教師及時調(diào)整教學計劃，重新處理教材提供了依據(jù)。這樣，講課教師才能因材施教，有的放矢。也只有這樣才能調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能更好地發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。同時，講課時走下講臺，通過不斷地巡回在學生中，參與到學生活動中，能夠及時針對學生共同存在的疑難問題做出精彩點撥，對個別學生的問題也能夠及時解答。既能照顧全體，又能幫助學困生，從而實現(xiàn)教學效果最佳，學生收益最大化。
總之，新老師要學習大禹治水，因勢利導，以高超的教學藝術(shù)征服學生，以博大的愛心感化學生，以嚴明的紀律約束學生，實現(xiàn)師生合作雙贏，實現(xiàn)由學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹馁|(zhì)的飛躍
6. 如何在教學
如何在學科教學中滲透德育教育
德育工作不僅是學校工作中的一項重要內(nèi)容，也是學科教學工作中的一項重要任務。如何在學科教學中滲透德育教育，歷來是專家學者極其關注的一個重要課題。隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師也開始在這方面展開積極的探索。要想在學科教學中搞好德育工作，必須高度重視以下幾個方面的問題。
一、 轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。
由于受升學考試等諸多因素的影響，重知識、輕德育的現(xiàn)象在教學工作中仍較為普遍的存在。許多教師為了提高教學成績，使學生考高分、拿名次，過分重視知識的傳授，從而忽視了德育工作。要想扭轉(zhuǎn)這種不利局面，就必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。要知道，我們衡量人才的標準是“德才兼?zhèn)洹?，而不是“才德兼?zhèn)洹?，這一標準本身就對學校的德育工作提出了更高的要求。因而，作為教師，不僅要“教書”，更要“育人”?！敖虝笔鞘侄?，“育人”是目的。我們的培養(yǎng)目標是使學生“學會求知，學會做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影響，相互促進。因此，作為人民教師，必須把德育工作提到一個新的高度來認識：如果只重“教書”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我們的失職，就對不起“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。只有真正轉(zhuǎn)變觀念，廣大教師才能積極主動、千方百計地在教學工作中去重視德育工作，研究德育工作，實踐德育工作，滲透德育工作。
二、 改變評價模式，激發(fā)德育熱情。
多年來，教育行政部門評價一所學校的重要標準就是看升學率。學校評價教師的標準就是看學生的考試成績。只要考試成績高，教師的工作就好；只要成績低，教師的工作就差。甚至以學生的考試成績作為發(fā)放獎金、評優(yōu)評模的唯一標準。致使廣大教師過分看重學生考試成績，因而忽視了德育工作。大量的作業(yè)批改，頻繁的考試測驗，節(jié)假日的補課輔導，幾乎成了教師的全部工作。而且，為了提高成績，教師不得不把精力放到學習好的學生身上。對于那些升學無望、及格堪憂的學生也只能放棄。因此，只有形成一種自上而下的全面科學的評價機制，才能從根本上提高廣大教師德育工作的積極性，使廣大教師自覺地把“教書”和“育人”融為一體，在教學工作中有意識、有目的的滲透德育工作。
三、 結(jié)合學科特點，聯(lián)系教材內(nèi)容。
在學科教學中進行德育工作，必須聯(lián)系教材內(nèi)容，結(jié)合學科特點，突出強調(diào)在教學過程中加以“滲透”，而不是在教學內(nèi)容之外進行“附加”。例如，在物理課教學中，我們不能在講完“阿基米德定律”或是“牛頓定律”之后附加一段思想道德教育，講什么遵守社會公德或是遵守班級紀律之類的問題。但可以結(jié)合科學家在這些定律的發(fā)現(xiàn)過程中所付出的艱辛勞動、所表現(xiàn)出的探索精神和堅強意志，對學生進行探索創(chuàng)新教育和意志品質(zhì)培養(yǎng)，或者暗示學生將來會有更多用中國人名字命名的定律、定理，從而激發(fā)學生的愛國熱情，堅定其為國爭光的信心。再比如歷史課，可以結(jié)合我國在封建社會獨領風騷的科技文化成就來培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感?？梢越Y(jié)合資本主義國家在科技革命后的飛速發(fā)展來培養(yǎng)學生的科學精神，也可以結(jié)合近代中過得屈辱歷史來激發(fā)學生的愛國之志和報國之舉，等等。
總之，在學科教學中進行德育教育，應該是潛移默化的影響、自然而然的滲透。決不能脫離教學內(nèi)容，決不能不顧學科特點，否則，只能是畫蛇添足，得不償失。
四、 從大處著眼，從小事抓起。
對學生的德育教育，目標要高，著眼點要大。例如，敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻精神，天下興亡、匹夫有責的愛國情操，先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣，自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣，鞠躬盡瘁、死而后已的為政風范，厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟，奮不顧身、舍身取義的英雄氣概，大道之行、天下為公的社會理想，等等。所有這些，都應該成為我們德育教育的目標和著眼點。但對于還處于義務教育階段的學生來講，要求要適當降低，著手點要小。也就是說，要從小事抓起。在學生的日常學習和生活中，幾乎沒有面臨生死考驗的機會，也幾乎不可能有什么驚天動地之舉。但卻常常面臨著是與非、善于惡、美與丑的選擇，常常面臨著進與退、上與下、做與不做的取舍。這些選擇、這些取舍，雖然往往是學習或生活中的一些小事，卻常常對學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成產(chǎn)生重要的作用和深遠的影響。所以，教師對學生的德育教育必須從點點滴滴的小事抓起，在細節(jié)上下足功夫，與微小處做足文章，決不能對那些所謂的“小事”視而不見。否則，當學生的不良習慣、甚至不良品質(zhì)養(yǎng)成的時候，在教育起來就會難上十倍、百倍！
五、 持之以恒，常抓不懈。
由于處于義務教育階段的學生，其身心發(fā)展還很不成熟，缺乏足夠的目的性和自制力，做起事來隨意性很大。因而，在其良好道德品質(zhì)形成的過程中，出現(xiàn)反復甚至倒退是在所難免的。所以千萬不要指望通過一兩次談心、教育、批評就會收到令人滿意的效果。學生在這件事上表現(xiàn)出很高尚的品質(zhì)，在那件事上可能就表現(xiàn)不出來；在今天很有自制力，在明天可能就會令人大失所望，甚至會犯錯誤，有倒退。在學生的成長過程中，這是再平常不過的事情了。所以，我們要允許學生犯錯誤，要肯給時間讓學生改正錯誤，并且要設法幫助學生認識并改正自己的缺點和錯誤。決不能一味的指責、挖苦，甚至一棍子打死。因此，任何學科在滲透德育教育的過程中，都要有充分的思想準備，要準備打持久戰(zhàn)，要堅持常抓不懈。那種集中式和突擊式的德育方法是不可取的，是不會收到實實在在的效果的。
六、注重激勵，適當表揚。
學生在道德品質(zhì)的形成過程中，決不會是一帆風順的，必然會出現(xiàn)反復。在這種情況下，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學生成長過程中的進步，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并設法幫助學生看到自己的成長，看到自己的進步，更要善于激勵學生將這種進步發(fā)揚光大。決不能只看到學生身上的缺點，更不能夸大學生身上的缺點，否則就會使學生喪失信心。尤其是對那些努力想做好卻又沒能做好的學生，更要適時鼓勵，時時激勵。對于那些進步明顯的同學，教師要及時地給予肯定，適當?shù)募右员頁P。讓學生真切地感受到老師在時時刻刻的關注著他的進步，并使他們體會到成長的快樂和進步的喜悅，以得到情感上的滿足。正所謂“好孩子是夸出來的！”
七、開展豐富多彩的學科活動，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。
只有在事物發(fā)展變化的過程中，只有在各種各樣的實踐活動中，學生才能切身體會到在自己成長的過程中必須面臨種種選擇，才能讓他們真實的體驗到書本上所學到的各種知識和理論在實踐中的應用，才能使他們有意識的用其所學指導自身成長。因而，教師應該結(jié)合教學內(nèi)容有意識、有目的的組織豐富多彩的學科活動，以培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和鑒別能力。比如在思想品德課的教學過程中，結(jié)合保護環(huán)境這一教學內(nèi)容，組織學生調(diào)查校園周邊的環(huán)境狀況，讓學生切身感受環(huán)境問題的嚴重性和保護環(huán)境的迫切性，從而增強保護環(huán)境的自覺性、主動性和積極性。結(jié)合改革開放這一教學內(nèi)容，組織學生訪問爺爺奶奶、爸爸媽媽童年的生活狀況，對比現(xiàn)在的生活，感受祖國在改革開放中所取得的輝煌成就，激發(fā)學生的愛國熱情。結(jié)合艱苦創(chuàng)業(yè)這一教學內(nèi)容，組織學生開展關于艱苦奮斗精神是否過時的辯論會，以培養(yǎng)學生的艱苦奮斗精神，等等。
總之，德育工作是教學工作的重要目標之一。在教學過程中，各科教師都要有意識、有目的的在學科教學中滲透德育教育，以促進學生的健康成長和全面發(fā)展。
7. 如何更好地教學
新課程標準強調(diào)，教師在教學中起主導作用，學生才是學習的主體，在教學過程中，教師要想辦法轉(zhuǎn)變學生的學習方式，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生成為學習的主人，主動參與到課堂中來。
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”教學實踐也證明，學生更喜歡親身體驗的活動，總希望老師給他們更多表現(xiàn)的時間和機會。教學目標中“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的實現(xiàn)，更是離不開學生在教育教學活動中積極的參與、體驗。
當前不少學校存在一個現(xiàn)象，學生的學習主動性比較差，總是被教師牽著鼻子走。如何才能使學生主動積極地參與到課堂教學中呢？學生是學習的主體，如何確保他們的主體地位，讓其很好地參與到教學過程中去呢？
1.給學生提供參與的興趣氛圍，倡導賞識教育
興趣是最好的教師，是一個人自覺參與活動、認識事物、學習知識的動力。教師要想讓學生積極主動地學習，就要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學。激發(fā)學生學習興趣的方法有多種
老師要在全班樹立“參與無錯”的氛圍。努力建立“民主、平等、和諧”的師生關系。當學生勇敢積極地參與課堂，參與不精彩、回答不到位的時候，有沒有人嘲笑是非常關鍵的，無論問題解決得如何，老師首先肯定學生參與的積極性，即使不精彩，也應該受到鼓勵。因此應樹立孩子們在課堂中無所顧忌、參與無錯、誰參與誰提高的意識?！昂脤W生是夸出來的，是表揚出來的?！蔽覀儜撃芤庾R到表揚和鼓勵在教學中的作用不可忽視。教師一句表揚鼓勵的話語能給學生帶來很大希望，讓學生感受到滿足與自信，獲得繼續(xù)前進的動力，對學習產(chǎn)生熱情和興趣。
在教學中，教師要盡自己最大的努力調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓每一個學生都成為學習的參與者，將學習的主動權(quán)交給學生，使學生始終處于自覺主動的學習狀態(tài)，真正成為學習的主人。
教師要欣賞學生，挖掘潛能，愛護其創(chuàng)造萌芽，為其表現(xiàn)自我拓展舞臺。如教學中可以讓學生當教師，我當學生不斷向“教師”請教。由于學生演教師角色，自然不愿被“學生”問倒，于是他們相互補充，爭先恐后應答，從而在輕松和諧的氣氛中參與了學習。通過這種方式，學生容易獲得自信，大都能在課堂上開動腦筋大膽回答問題、表現(xiàn)自己。在此情此境中，一些原來不會、不敢說話的學生也逐漸鍛煉了語言表達能力，形成良好的合作交流習慣?？傊?，只有讓每個學生抬起頭，擁有“課堂主人”意識，在參與中培養(yǎng)勇于探索、創(chuàng)造的進取精神，才能更好地掌握、運用恰當?shù)膶W習方法，學會學習，學會做人做事，才能終生受益。
2. 給學生提供恰當適合參與的活動
心理學研究表明：學生主要以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過度。讓學生很好地參與到知識獲取的過程中去，要解放學生的眼、耳、手、口、心等。據(jù)此，教師要努力創(chuàng)設機會，讓學生多看看，多說說，多玩玩，多做做，多演演，多畫畫，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，最大限度地激活學生潛在的學習欲望，引導學生主動參與到學習活動中來，成為學習的主人。
構(gòu)建合理的學習小組，有助于每個小組成員都能積極主動地參與學習過程。構(gòu)建學習小組必須考慮學生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、學生特長、個性、性別、學習任務等因素，混合分成若干人一組，讓每個組盡量均衡，盡可能處于同一個水平，具有同樣的競爭力。組織活動特別是競賽類活動才能達到預期效果，學生才能全身心投入。
孩子們天生愛活動，我們在教學中可設計競賽、表演、角色轉(zhuǎn)換、模擬生活的活動。還要根據(jù)年齡特點、學生之間的差異考慮，設計的課堂教學活動要有多樣性、趣味性和層次性，不能堂堂一個樣，節(jié)節(jié)一個調(diào)。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容組織學生辯論，讓學生分小組合作探討，或是讓學生進行表演等。通過這些活動，學生會不斷感受新鮮的刺激，收獲不同的體驗。例如我們進行課本劇表演，成語及俗語演講比賽等。
在反饋時，教師在有限的時間內(nèi)挑選幾個有代表性的小組進行評價。教師也可以在一個小組回答問題后，請其他小組的學生質(zhì)疑、反問、補充。這樣，整個反饋過程都有學生的參與，也就最大限度地保證了學生的課堂參與度。
3.留給學生足夠的參與時間
要提升學生的參與度，最基本的是要保證學生有足夠參與活動的時間。如果學生活動尚未進行充分，而教師就急于反饋，就剝奪了學生活動時間，學生的活動沒有達到應有的效果，教師的反饋自然也無法正確評價活動效果。
我們可以根據(jù)學生的能力差異，讓不同的學生參與不同的活動。我們要克服“總怕學生不懂，老想再講一遍”的心理。有些老師總結(jié)的內(nèi)容完全可以交給學習相對好的學生去嘗試完成，教師盡可能減少表達的機會，把更多的機會和時間留給更多的學生，參與度自然就上去了。例如說例題活動，看誰說得深刻精彩，看誰對例題習題感悟反思的精彩。
總之，學生是否可以積極地參與到課堂教學中，一方面體現(xiàn)著教師的教學水平，另一方面也關系到學生整體學習質(zhì)量。在新課程改革的背景下，教師應該高度重視學生的課堂參與度，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，運用多種策略，提高學生課堂參與度，達到更好的教學質(zhì)量。
8. 怎樣學會教學
教學的主要內(nèi)容和要求以及注意事項有哪些？
教學的主要內(nèi)容主要是把學生在課上需要給大家講解的一些主要內(nèi)容和主要題目給大家，全部都交接完了，然后在注意事項方面，我們就是要把學生容易出錯的地方容易忘掉的東西，然后給學生重點提醒一下，把題目讓學生更好地掌握好。
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