天賦外向型(34種優(yōu)勢(shì)天賦)
1. 34種優(yōu)勢(shì)天賦
奧冰——
天賦優(yōu)點(diǎn)：低仇恨，高可控性，高爆發(fā)力，高aoe能力，適合配合得力的團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)力t5副本后期和t6副本開荒天賦。
天賦缺點(diǎn)：野團(tuán)因?yàn)閼?zhàn)斗時(shí)長(zhǎng)和隊(duì)伍配置可能會(huì)十分痛苦，射程低。P1和P2沒有加速裝，3發(fā)冰箭一定要連著按別吃寶石藥水，否則多半蹭不到1.5秒的奧沖。
裝備選擇：智力裝、加速裝優(yōu)先，命中堆到126，因?yàn)槊卸褲M容易，天賦只點(diǎn)3點(diǎn)奧系命中。
輸出方式：爆發(fā)時(shí)連續(xù)奧沖，平緩時(shí)奧沖*(2-3)然后冰箭*3的循環(huán)
深冰——
內(nèi)部各個(gè)天賦點(diǎn)的細(xì)微調(diào)整請(qǐng)根據(jù)需要自行解決。
天賦優(yōu)點(diǎn)：60級(jí)時(shí)代走過來的法師，多半都對(duì)深冰非常熟練了，自保，控制群怪，aoe能力
天賦缺點(diǎn)：傷害略差于其他天賦(95%左右)
裝備選擇：常規(guī)法傷/命中/爆擊裝，頭部用混亂天火鉆石，最好堆滿126命中
輸出方式：冰箭，冰箭，放水元素
2. 優(yōu)勢(shì)天賦測(cè)評(píng)
它是通過大腦波對(duì)我們大腦進(jìn)行測(cè)評(píng)，讓我們知道我們的優(yōu)劣勢(shì)，我?guī)壹疑铣踔械男殰y(cè)過的，能知道他的優(yōu)劣勢(shì)，就能更好的超優(yōu)勢(shì)方面發(fā)展
3. 天賦都有哪些方面
直接回答說我哪方面的能力都有天賦，但是沒有什么異稟，也就是樣樣通，樣輕松，所以說我現(xiàn)在應(yīng)該積極努力的去專門攻關(guān)一個(gè)方向，才能使自己有一個(gè)積極向上努力發(fā)展的目標(biāo)，才能讓自己的能力變得更加強(qiáng)大，只有提高思維敏捷的能力，才能讓自己這種天賦異稟全面發(fā)展起來
4. 優(yōu)越的天賦
第一步：觀察孩子的體格
孩子的身體條件是父母給予的，也只有父母最了解孩子的身體狀況，作為父母，可以觀察孩子的體格，如果孩子確實(shí)是運(yùn)動(dòng)的好苗子，就不要輕易放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。
現(xiàn)實(shí)生活中，不少?gòu)男【汅w育的孩子都出生于體育世家，從事體育是父母對(duì)他們的愿望。比如姚明的父母是籃球隊(duì)員，姚明自身的身體條件也適合打籃球，在父母的悉心培養(yǎng)下成就了今日的輝煌，像這樣家庭的孩子從事體育比較容易被理解。
第二步：了解孩子的興趣
許化利會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，家庭教育對(duì)孩子的影響力很大，作為父母，要及時(shí)了解孩子的興趣，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)體育特別有興趣，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)培養(yǎng)，多給孩子進(jìn)行體育鍛煉的機(jī)會(huì)，如果孩子實(shí)在喜愛，可以利用假期給孩子報(bào)相關(guān)的興趣班，在實(shí)際訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)孩子是否真正適合從事體育，再?zèng)Q定孩子將來的出路。
第三步：咨詢體育老師
許多家長(zhǎng)可能平時(shí)不太留意發(fā)掘孩子的體育天賦，也因?yàn)楣ぷ魈?，沒有太多時(shí)間陪孩子運(yùn)動(dòng)，也就無從發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)。如果是這樣，不妨多與學(xué)校老師溝通，了解孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，這不僅包括了解孩子的文化學(xué)習(xí)情況，也包括向體育老師了解孩子的體育鍛煉狀況。如果發(fā)現(xiàn)孩子的確有運(yùn)動(dòng)天賦，不妨多聽聽體育老師的意見，有機(jī)會(huì)就送孩子進(jìn)修學(xué)習(xí)。
第四步：做專業(yè)的體育測(cè)評(píng)
據(jù)了解，中國(guó)關(guān)心下一代委員會(huì)推出了《0-6歲多元智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)》軟件，其中包括對(duì)孩子大運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)評(píng)，通過這個(gè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，可以從中發(fā)現(xiàn)孩子在體育方面的優(yōu)勢(shì)。若想?yún)⒓舆@種測(cè)評(píng)，可以在孩子所在的幼兒園、少年宮、早教中心進(jìn)行評(píng)測(cè)。
5. 六大特質(zhì)五種天賦
就是那種不用刻意去在彈跳上訓(xùn)練，然而平常打籃球卻跳的很高，甚至比一些專業(yè)練習(xí)彈跳的人還高，這種才很大程度上可以稱為天賦型的人才。我平常也有在練習(xí)彈跳，練習(xí)了好長(zhǎng)一段時(shí)間還是跳不高，每當(dāng)去籃球場(chǎng)看那些跳很高的人就非常羨慕，心想自己也是天賦型的人就好了。
6. 五種天賦的天賦特點(diǎn)
一、對(duì)英語特別感興趣，對(duì)語言敏感程度特別好，有興趣才會(huì)熱愛英語學(xué)習(xí)。
二、有超強(qiáng)的記憶力，可以輕松的牢記英語單詞和語法，英語單詞的儲(chǔ)備量特別重要。
三、特別的勤奮好學(xué)，有極好的學(xué)習(xí)熱情和持之以恒的耐力，同時(shí)不怕吃苦肯付出努力。
四、很好的歸納總結(jié)能力，能很好的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)習(xí)進(jìn)程和加深學(xué)習(xí)程度。
五、敢說勤聽勤練，并且持之以恒，不半途而廢。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，只有持之以恒，才能有厲害的收獲。
7. 天賦的特征
如何推測(cè)孩子是不是有運(yùn)動(dòng)天賦呢？
——孩子有運(yùn)動(dòng)天賦嗎？如何發(fā)現(xiàn)、培育孩子的運(yùn)動(dòng)天賦
絕大多數(shù)孩子的運(yùn)動(dòng)天賦都是相近或相似的，真正占有先天運(yùn)動(dòng)天賦優(yōu)勢(shì)的孩子占極少數(shù)。絕大多數(shù)孩子都是環(huán)境的差異導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)差異。
天賦即一個(gè)人與生俱來的能力。運(yùn)動(dòng)天賦每個(gè)人都有，呱呱墜地的新生幼兒從牙牙學(xué)語到蹣跚學(xué)步就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程。新生兒幼兒從出生到獨(dú)立行走，各自被撫育的環(huán)境各有差異，父母的育兒理念、飲食習(xí)慣、作息規(guī)律等，是導(dǎo)致嬰幼兒個(gè)體差異的主要因素，我們稱之為天賦差異。
父母育兒理念上的誤區(qū)，是形成嬰兒期運(yùn)動(dòng)差異的主要因素。一些父母對(duì)孩子過于寵愛，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。就拿0—12個(gè)月的嬰兒來說，1—2個(gè)月，能發(fā)細(xì)小的喉音，眼睛會(huì)跟蹤會(huì)動(dòng)的物體。3—4個(gè)月的嬰兒，按照科學(xué)的養(yǎng)育方法，該時(shí)段的嬰兒會(huì)笑出聲，會(huì)翻身，會(huì)豎起腦袋。作為父母，應(yīng)該把孩子放置在一張墊子上面或床上，引導(dǎo)其翻身、抬頭，提升孩子的腿部、背部、脖頸力量，加強(qiáng)頭、頸、背部肌肉的練習(xí)。孩子只有呈俯臥位時(shí)，才有抬頭豎立的表現(xiàn)。如果父母總是讓孩子躺著，孩子就缺少鍛煉頭部抬起的機(jī)會(huì)?？捎械母改竻s認(rèn)為孩子太小、太弱，不讓動(dòng)，把孩子整體抱在懷中，或者讓其躺在搖籃里，而失去孩子?jì)雰浩诘牡谝粋€(gè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)—抬頭挺胸的鍛煉。
5—6個(gè)月的嬰兒，雙手可主動(dòng)抓物。此階段，有準(zhǔn)備的父母會(huì)為孩子準(zhǔn)備符合其發(fā)育階段的玩具，供其抓取。激發(fā)孩子思維意識(shí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，練習(xí)孩子手、臂伸縮、抓取的協(xié)調(diào)性，以及身體的平衡感。而有些父母安全意識(shí)非常非常強(qiáng)，再加上非常潔癖，認(rèn)為市場(chǎng)上的玩具不干凈，不衛(wèi)生，所以未給孩子購(gòu)買，不讓孩子去抓、去玩，從而失去鍛煉孩子有主動(dòng)意識(shí)伸手抓物的運(yùn)動(dòng)能力。
7—8個(gè)月的嬰兒，經(jīng)過前期的運(yùn)動(dòng)鍛煉，可以獨(dú)立坐起，雙手扶物站起。而未經(jīng)過前期運(yùn)動(dòng)鍛煉的孩子，身體整體力量不足，導(dǎo)致身體綿軟，腿部無力，臀部肌肉缺失，從而無法坐起、站起，運(yùn)動(dòng)能力推遲。
10—11個(gè)月的嬰兒，可以獨(dú)站。發(fā)育好的孩子，可以由父母單手牽著走。再經(jīng)過一個(gè)月的鍛煉，滿12個(gè)月的孩子，可獨(dú)立行走。而前幾個(gè)月份，未能得到很好鍛煉的孩子，會(huì)相應(yīng)的推遲到十四、十五個(gè)月才會(huì)行走，并且走起路來平穩(wěn)度也不高。當(dāng)然前期鍛煉好的，也有9—10個(gè)月就可以獨(dú)立行走的孩子，這種孩子的運(yùn)動(dòng)天賦得到很好的發(fā)展。
2—3歲的孩子，已開始出現(xiàn)模仿意識(shí)、自我意識(shí)，并用來指導(dǎo)自己的行為。比如，擦嘴、吃飯、上廁所等一些簡(jiǎn)單的日?；顒?dòng)，都可以自己處理。三歲的孩子自我意識(shí)在玩游戲中，以及分辨自己的玩具和別的小朋友的玩具中得到很好的展現(xiàn)。玩游戲時(shí)常說：“我自己拿”、“我自己玩”、“我自己去”，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。知道自己家的玩具是自己的，別人家的玩具是別的小朋友的。
此階段，父母可以給孩子放些舞蹈音樂或舞蹈視頻，讓孩子模仿視頻中舞者的動(dòng)作，伸伸胳膊，蹬蹬腿，讓孩子有意識(shí)的練練手、腳的靈活性。在父母保護(hù)措施內(nèi)，應(yīng)多提供給孩子玩耍的工具，搭積木、給布娃娃穿衣服、梳頭發(fā)，推火車、捏橡皮泥等，鍛煉孩子手的精細(xì)化動(dòng)作。在幼兒園，老師設(shè)置一些游戲道具，比如，滾皮球、過障礙，用筷子夾珠子往瓶子里放等，讓孩子主動(dòng)參與，在活動(dòng)中鍛煉孩子肢體的運(yùn)動(dòng)功能。
當(dāng)然，也有一些家長(zhǎng)怕這怕那，怕自己的孩子摔著了、碰著了，被別的小朋友欺負(fù)了，讓孩子整體玩在自己的世界里。受制于范圍小，空間也小，腿腳、手臂的運(yùn)動(dòng)得不到有效的釋放，使孩子的肢體得不到充分的鍛煉，導(dǎo)致孩子身體羸弱，機(jī)體免疫力、抵抗力下降，稍遇風(fēng)寒，就傷風(fēng)感冒。
嬰兒期孩子的飲食習(xí)慣，基本上是餓了就吃，渴了就飲。嬰兒前期的孩子往往餓了、渴了就鬧、就哭，拿起奶瓶往孩子嘴角送，孩子立馬停止哭鬧，吧唧吧唧吮吸個(gè)不停。食料也簡(jiǎn)單，嬰兒前期一種是全母乳喂養(yǎng)，一種是母乳和流食結(jié)合喂養(yǎng)，一種是全流食喂養(yǎng)。后期，停止母乳喂養(yǎng)，開始培養(yǎng)孩子均衡食用易消化、易吸收，營(yíng)養(yǎng)全面的五谷雜糧及蛋類、肉類等食品。嬰兒期孩子還表現(xiàn)不出挑食的毛病，大人喂什么，孩子吃什么，只要吃飽，喝足，孩子不鬧，就能愉快的玩耍，就能開心的運(yùn)動(dòng)，所以說嬰兒期的飲食對(duì)運(yùn)動(dòng)的主要影響就是，餓了鬧，吃好了就四肢活泛好運(yùn)動(dòng)。
嬰兒期的作息規(guī)律，嚴(yán)格說就是孩子的睡眠規(guī)律，嬰兒的睡眠時(shí)間較長(zhǎng)，3歲前的嬰兒睡眠時(shí)間往往在15小時(shí)以上，只要孩子睡眠充足，肢體得到充分休息。醒來后的孩子，精力充沛，就能很好的發(fā)揮四肢的運(yùn)動(dòng)功能。
事實(shí)上，運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)潛能，每一個(gè)正常出生的孩子都具備，只要父母有科學(xué)的育兒理念，在對(duì)孩子的養(yǎng)育上多下功夫，就能促進(jìn)孩子運(yùn)動(dòng)天賦的良好發(fā)展。
????上面我們講到嬰兒期因?yàn)楦改葛B(yǎng)育環(huán)境的不同而導(dǎo)致不同孩子間運(yùn)動(dòng)天賦的個(gè)體差異，隨著孩子從嬰兒期到幼兒期的過渡，再到少年兒童期的成長(zhǎng)發(fā)育，每個(gè)孩子本身存在的各種天賦與才能通過不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，有的孩子語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的孩子邏輯思維能力強(qiáng)，有的孩子觀察能力、動(dòng)手能力強(qiáng)，有的孩子運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)等，這需要父母的細(xì)心發(fā)現(xiàn)。
下面我們從四個(gè)方面推測(cè)孩子是不是有運(yùn)動(dòng)天賦：
1.孩子的身體狀況。孩子的身體是父母給予的，作為父母應(yīng)該多了解自己的孩子，從孩子的身高發(fā)育、身板橫截面的寬窄、四肢的協(xié)調(diào)、身體的平衡能力等多方面入手，對(duì)照各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，找出孩子適合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2.孩子的興趣愛好。為孩子創(chuàng)造各種嘗試和選擇的機(jī)會(huì)，在不受干擾的情況下，耐心、認(rèn)真的觀察孩子的表現(xiàn)，這時(shí)孩子會(huì)表現(xiàn)出真實(shí)的自我，從日常生活、游戲中找出孩子在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中持久的興趣及出眾的天賦。
????3.孩子的性格。指孩子在行為方式中表現(xiàn)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子活波好動(dòng)、勇敢自信，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，有主見。體育是一項(xiàng)陽(yáng)光、健康的事業(yè)，擁有良好性格的孩子，往往在體育競(jìng)技中能得到很好的表現(xiàn)。
4.孩子的悟性。悟性是對(duì)事物的理解和分析能力。聰明不等于悟性。在同一領(lǐng)域，付出同樣的努力，而有的孩子悟性高，就進(jìn)步特快，悟性低的孩子，成績(jī)就平平了。幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)，由于知識(shí)有限，普遍模仿能力強(qiáng)，理解能力差。但有的孩子悟性好，做起動(dòng)作來有模有樣，少走彎路。這種孩子的運(yùn)動(dòng)天賦就好于對(duì)同樣一種運(yùn)動(dòng)悟性差的孩子。
8. 自己的優(yōu)勢(shì)和天賦是什么
世上沒有一模一樣的兩個(gè)人，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有屬于自己獨(dú)特的性格和特點(diǎn)、個(gè)性與愛好。
我們的性格雖然各異，但也有同性，歸根結(jié)底不外乎實(shí)力型、活潑型、平和型、完美型幾種而已。
實(shí)力型的人，有個(gè)性，更自我，永遠(yuǎn)充滿動(dòng)力、充滿理想，是典型的實(shí)力派人物。
他們勇于且善于攀登高峰，有著極強(qiáng)的工作能力和組織能力，有著堅(jiān)強(qiáng)的意志和運(yùn)籌帷幄的實(shí)力。
他們自信，且有著較強(qiáng)的主宰意識(shí)，在危機(jī)時(shí)刻能夠把控大局，似乎天生就是領(lǐng)導(dǎo)者。
活潑型的人，既外向，又樂觀。他們大方、開朗，愛說愛笑，熱情洋溢，充滿活力。
他們善于變壓力為動(dòng)力，樂于與人交往。即便是有了煩心事，他們也往往會(huì)表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子。
他們充滿著好奇心，喜歡被別人贊美，喜歡豪爽地開懷大笑。無論什么時(shí)候，總能給大家?guī)砜鞓贰?/p>
他們生活比較隨意，家里也不十分整潔，用過的東西隨手一放，可能會(huì)很快就找不見了。
平和型的人，低調(diào)、平靜、隨和，很容易相處。他們遇事冷靜，對(duì)人對(duì)事都很有耐心，并且很細(xì)心，是很好的傾訴對(duì)象。
他們自立、自足，輕松自在，對(duì)生活沒有太大的期望和要求，順其自然，隨遇而安，容易滿足現(xiàn)狀。他們的天賦造就了他們具有良好的人際關(guān)系。
9. 天賦和優(yōu)勢(shì)
完美型性格的優(yōu)點(diǎn)：完美型性格的人是個(gè)思想家，他們對(duì)待目標(biāo)嚴(yán)肅認(rèn)真。
他們強(qiáng)調(diào)做事的先后次序和組織，他們崇尚美感和才智。
他們不會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，尋找刺激；反之，他們會(huì)為自己的生活作長(zhǎng)遠(yuǎn)且最好的安排。
如果這世界少了完美型性格的人，我們會(huì)少了許多詩(shī)歌、文學(xué)、 哲學(xué)和音樂，埋藏于我們性格深處的教養(yǎng)、品位、才干便會(huì)失去，世界可能少了很多工程師、發(fā)明家、科學(xué)家，我們的經(jīng)濟(jì)和資訊都會(huì)失去平衡。
亞里士多德說過：“所有天才都有完美型的特點(diǎn)。
”作家、藝術(shù)家和音樂家通常都是完美型的。
他們天資聰穎，潛能若被恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)，得以發(fā)揮，便產(chǎn)生了巨人。
盡管米開朗基羅早已去世，不可能接受我們的測(cè)試，但他毫無疑問是完美型的。
他在創(chuàng)作經(jīng)典的摩西·大衛(wèi)和彼亞塔等雕塑前，深入研究過人類的體形結(jié)構(gòu)，在停尸房里親自解剖尸體，研究肌肉和筋健。
他比同時(shí)期的雕塑家都研究得深入，因此他的創(chuàng)作在當(dāng)今仍被推崇，并被視為珍品。
完美型的人是最有天賦的、最具創(chuàng)造力的，他們可能有音樂、哲學(xué)、詩(shī)歌、文學(xué)等方面的才華。
完美型的人對(duì)細(xì)節(jié)特別留神，所以是活潑型的最佳旅游伴侶。
他們能保管好機(jī)票、行李，記住從第幾號(hào)門進(jìn)去。
完美型的人通常穿著整齊。
男士穿得很得體，女士把每一簇頭發(fā)梳得恰到好處。
他們總希望周圍的環(huán)境整潔，他們甚至跟在別人后面撿丟到地上的垃圾。
完美型的人座右銘是：如果值得做，就要做得好。
一件工作如果由完美型的人負(fù)責(zé)，你便知道這件工作會(huì)做得很好而且能夠準(zhǔn)時(shí)完成。
完美型的人對(duì)別人關(guān)心體貼，熱心助人，他們是做律師的材料。
他們善解人意，他們?cè)敢怦雎爠e人的困難，幫助分析，找出有效的解決辦法。
完美型的人是完美主義者，他們要求完美的配偶。
他們交友謹(jǐn)慎，寧愿只有幾個(gè)知己，而不愿像活潑型那樣，有太多的熟人。
哦，這個(gè)世界多么需要完美型！洞悉人類心靈世界的敏銳目光，欣賞世界之美善的藝術(shù)品位。
創(chuàng)作前無古人之驚世作品的才華，工作忙亂時(shí)入微的觀察。
思維縝密，始終如一的處事目標(biāo)。
只要事情值得做，就必定做好的誓決。
任何事情都做得有條不紊、圓滿成功的理想。
完美型性格的缺點(diǎn)：由于天生消極的傾向，完美型性格的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)非?？量蹋?總將事情私人化，常常自找煩惱。
他們的思想就像是一個(gè)調(diào)到負(fù)面位置的收音機(jī)旋鈕，著意收集一些別人的批評(píng)。
如果他們聽到房間里有人提及自己的名字，就認(rèn)為有人在說他們的壞話。
完美型性格的人有時(shí)很難看出是喜是悲，因?yàn)樗麖膩聿幌胱屪约禾?dòng)，而事實(shí)上絕大部分生活都是嚴(yán)肅的。
雖然完美型的人一方面討厭粗聲粗氣、喜歡操縱人的力量型的人，但他不知道自己也在通過情緒控制著他人。
當(dāng)人們知道什么會(huì)令他情緒低落時(shí)，就會(huì)小心翼翼地避免。
維持這種一觸即發(fā)的緊張關(guān)系是十分吃力的，所以人們?cè)谝话闱闆r下都會(huì)盡量不去接觸這種人。
因?yàn)橥昝佬托愿竦娜藰?biāo)準(zhǔn)高，所以他們每件事都要做得最好。
但若將這些高標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給別人，那就是性格上的缺陷。
10. 天賦有幾種
天賦就是天分，是成長(zhǎng)之前就已經(jīng)具備的成長(zhǎng)特性。自然賦予；生來就具備。
天賦t是個(gè)人生來所具有的生理特點(diǎn)（個(gè)人大腦的生理結(jié)構(gòu)的某些差別等），是成長(zhǎng)之前就已經(jīng)具備的成長(zhǎng)特性，是后天才智發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。某些人對(duì)一些事物或在一些領(lǐng)域具備天生擅長(zhǎng)的能力或者天生執(zhí)念（極大的熱情），也可能都有，進(jìn)而使其可以在同樣經(jīng)驗(yàn)甚至沒有經(jīng)驗(yàn)的情況下，以明顯優(yōu)先于其他人的速度成長(zhǎng)起來，而且有它的獨(dú)一性。但人的聰明才智只能通過后天的社會(huì)實(shí)踐才能真正形成。
什么是天賦？所謂天賦就是指上天賦予你的才能。說句大白話就是你天生就能夠毫不費(fèi)勁地做好某一件事，而且比其他一萬個(gè)人做得都好。這種才能是未經(jīng)后天學(xué)習(xí)、與生俱來的，而且還是與眾不同的，每個(gè)人都有各自的天賦。有的人邏輯思維占優(yōu)勢(shì)，有的人形象思維占優(yōu)勢(shì)；有的人博聞強(qiáng)記，但不善于融會(huì)貫通；有的人雖然記憶力差，但能記住最重要的信息，并且精于思考；有的人智力過人，但意志薄弱，志趣低下；有的人智力平平，但意志頑強(qiáng)，目標(biāo)遠(yuǎn)大，百折不撓。任何一個(gè)正常的人，總有這樣那樣的優(yōu)勢(shì)或潛在的優(yōu)勢(shì)。
奧托·瓦拉赫是1910年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的成才過程極富傳奇色彩。在開始讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個(gè)學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的評(píng)語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就。”
父母只好尊重兒子的意見，讓他改學(xué)油畫，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會(huì)潤(rùn)色，對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一。老師的評(píng)語更是令人難以接受：“你在繪畫藝術(shù)上是不可造就之才。”
面對(duì)如此“笨拙”的同學(xué)，大部分老師認(rèn)為他成才無望。只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品質(zhì)，建議他試學(xué)化學(xué)。于是，瓦拉赫智慧的火花一下子被點(diǎn)燃了，在同學(xué)當(dāng)中，這位在文學(xué)和繪畫藝術(shù)上的不可造就之才竟然成為公認(rèn)的在化學(xué)方面“前程遠(yuǎn)大的高材生”。
找準(zhǔn)屬于自己的道路，踏踏實(shí)實(shí)干適合自己的事，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這就是奧托·瓦拉赫給我們的啟示。如果你看不到自己的優(yōu)勢(shì)，甚至對(duì)自己失去信心，這是你今生最大的缺憾。自尊和自信來源于對(duì)自己優(yōu)勢(shì)的確認(rèn)，以及隨之而來的對(duì)自我價(jià)值的肯定。確認(rèn)自己的優(yōu)勢(shì)是人的“精神生長(zhǎng)點(diǎn)”。你必須獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)自我，把握你的這一最重要的“精神生長(zhǎng)點(diǎn)”。切記：即使是智商很低的人也有自己的天賦。
美國(guó)奧斯卡獲獎(jiǎng)影片《阿甘正傳》的主人公阿甘智力低下，智商只有75，并患有嚴(yán)重的脊柱側(cè)彎。阿甘母親并沒有對(duì)阿甘失去信心。她給他穿護(hù)腿，處處關(guān)愛他，從不批評(píng)他的想法。別人罵阿甘時(shí)，她總能為阿甘撐腰，有時(shí)干脆地說：“愚蠢的人就是要干愚蠢的事！”在母親的精心培育下，阿甘一天天長(zhǎng)大了。
一次，幾個(gè)騎自行車的男孩追打他，好友珍妮鼓勵(lì)他快跑，他越跑越快，金屬支架竟然散了。阿甘終于擺脫了無法獨(dú)立行走的困境，從此，阿甘開始經(jīng)歷他的奇跡生涯：由于跑得快，加入了大學(xué)橄欖球隊(duì)，成為全美橄欖球明星，受到肯尼迪總統(tǒng)的接見。大學(xué)畢業(yè)后，阿甘入伍參加越戰(zhàn)，救了好幾位戰(zhàn)友的性命，成為民族英雄，約翰遜總統(tǒng)親自授予他榮譽(yù)勛章。在部隊(duì)醫(yī)院養(yǎng)傷時(shí)，阿甘學(xué)會(huì)了打乒乓球，回國(guó)后，他教醫(yī)院中其他退伍士兵打乒乓球，以鼓舞他們的士氣。以后，阿甘作為外交大使參加與中國(guó)乒乓球隊(duì)的友誼賽，還受到了尼克松的接見。阿甘為兌現(xiàn)對(duì)死去的戰(zhàn)友的承諾，買了一條捕蝦船，不料生意就此興旺起來，成為了億萬富翁。
天賦與生俱來，發(fā)揮和利用你的天賦是上天的旨意，就如同大自然賦予魚兒游泳的天賦，賦予鳥兒飛翔的本領(lǐng)一樣。天賦也好比眼睛的顏色，你既無法選擇也無力創(chuàng)造。
如果你不知道自己是鳥而去學(xué)游泳，那么無論你怎么努力也是白費(fèi)力氣；如果你不知道自己是魚而去學(xué)飛翔，那么無論你付出了多少也是一無所獲。
這個(gè)世界上不存在第二個(gè)與你一樣的人，你的天賦早已隱匿在你的基因序列中，你生來就擁有它們。這些天賦同你所擁有的其他事物一樣，獨(dú)一無二。去做天生擅長(zhǎng)的事吧！假如你依從天賦行事，通常會(huì)事半功倍。
可見，一個(gè)人要成功，必須善于發(fā)現(xiàn)并且充分利用自己的天賦。
運(yùn)用天賦而發(fā)揮出來的創(chuàng)造力就是天賦的潛能，也是天才的力量。找出自己的天賦，發(fā)揮自己的天賦潛能，你就是天才！
傅雷是我國(guó)著名的文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家，其教子著作《傅雷家書》享譽(yù)海內(nèi)外。傅雷對(duì)教育子女有自己獨(dú)到的見解。他認(rèn)為，每一個(gè)人都有自己的天賦，在孩提時(shí)期，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，如果逆天賦而行，那是無法取得成功的。
傅雷在給周宗荷的信中寫道：“天生吾人，才之大小不一，方向各殊；長(zhǎng)于理工者未必長(zhǎng)于文史，反之亦然；選擇不當(dāng)，遺憾一生。愛好文藝者未必真有文藝之能力，從事文藝者又未必真有對(duì)文藝之熱愛；故真正成功之藝術(shù)家，往往較他種學(xué)者為尤少。凡此種種，皆宜平心靜氣，長(zhǎng)期反省，終期用吾所長(zhǎng)，舍吾所短。若蔽于熱情，以為既然熱愛，必然成功，即難免誤入歧途?！?/p>
基于這樣的想法，當(dāng)傅聰還在三四歲時(shí)，傅雷就在他稚嫩的心靈活動(dòng)中尋找他天賦的閃光點(diǎn)，開始為傅聰鋪筑人生之路了。
起先，傅雷曾讓傅聰學(xué)習(xí)美術(shù)，因?yàn)楦道子X得自己精通美術(shù)理論，又有許多朋友是中國(guó)畫壇巨匠，如果傅聰能拜他們?yōu)閹?，博采百家之長(zhǎng)，定會(huì)在繪畫上大有作為。
誰知傅聰不是繪畫的料，他在學(xué)畫時(shí)心不在焉，那些習(xí)作幾乎都是鬼畫桃符，信筆涂鴉，絲毫沒有顯露出預(yù)期的那種美術(shù)天賦。而與此同時(shí)，傅聰?shù)囊恍┘?xì)微愛好則引起了傅雷的注意。他發(fā)現(xiàn)兒子鐘情于家里的那架手搖（發(fā)條動(dòng)力）留聲機(jī)，每當(dāng)留聲機(jī)在放音樂唱片時(shí)，兒子總是一動(dòng)不動(dòng)地依靠在它旁邊靜靜地聽，而每當(dāng)此時(shí)小男孩那固有的調(diào)皮好動(dòng)的天性即一掃而光。于是傅雷果斷地讓傅聰放棄學(xué)畫而改學(xué)鋼琴，此時(shí)傅聰已7歲半了。但傅聰?shù)拿恳粋€(gè)細(xì)胞好像都是為音樂而存在的，他學(xué)琴僅幾個(gè)月，就能背對(duì)鋼琴聽出每個(gè)琴鍵的絕對(duì)音高。啟蒙老師雷垣教授肯定傅聰“有一對(duì)音樂的耳朵”，之后，傅雷最終認(rèn)定，自己確實(shí)發(fā)現(xiàn)了傅聰?shù)囊魳诽熨x。
在傅雷的精心教育之下，傅聰脫穎而出。19歲的夏天，經(jīng)過選拔，傅聰前往羅馬尼亞，去參加第四屆國(guó)際青年學(xué)生和平友好聯(lián)歡節(jié)鋼琴比賽，獲鋼琴演奏三等獎(jiǎng)。21歲時(shí)，他又參加了第五屆肖邦國(guó)際鋼琴比賽，獲三等獎(jiǎng)，震驚了中外樂壇。
美國(guó)蓋洛普公司對(duì)全球63個(gè)國(guó)家、101家企業(yè)、170多萬名員工的調(diào)查資料顯示，只有20%的受訪者認(rèn)為自己非常有機(jī)會(huì)在工作中發(fā)揮所長(zhǎng)。換句話說，只有兩成的員工覺得自己適才適所，可以在職場(chǎng)上做他們想做的事情。卓越表現(xiàn)在發(fā)揮天賦而非后天訓(xùn)練。這家公司緊接著針對(duì)30年來各行各業(yè)的卓越人士進(jìn)行系統(tǒng)化研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成功人士的卓越表現(xiàn)是源于能夠在職場(chǎng)上發(fā)揮天賦的能力，而不是后天訓(xùn)練出來的技術(shù)專長(zhǎng)。套用日本趨勢(shì)學(xué)家大前研一的話：“想做的事就去做，那件事往往就是自己最擅長(zhǎng)的事情。”
其實(shí)，我們天生就是這樣的人，干一些事比較擅長(zhǎng)，干另一些事非常笨拙。而一個(gè)人的成就，只能建立在長(zhǎng)處上，不可能建立在弱點(diǎn)上，哪怕是已經(jīng)改正的弱點(diǎn)上。
下面，我給大家分析一個(gè)案例：莫亦佳大學(xué)畢業(yè)后在一家出版社當(dāng)編輯，編了幾本書，但書的社會(huì)反響并不強(qiáng)烈，發(fā)行量也勉強(qiáng)保本。在這過程中，他還被合作者“涮”過兩回，籌劃了幾個(gè)月，先期也有了一些投入，但最后出書計(jì)劃流產(chǎn)。所以，原本話不多的莫亦佳變得越來越內(nèi)向，不愿意與人溝通，不相信別人，事無巨細(xì)都要自己去做。在一些具體工作的細(xì)節(jié)上又特別苛求，對(duì)自己對(duì)別人都一樣，變成了一個(gè)“絕對(duì)的完美主義者”。如此一來，同事們都不太愿意與他共事，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他也只能暗暗搖頭。當(dāng)然，敏感的他對(duì)自己的這種狀況也心知肚明，但卻沒有辦法。
莫亦佳的問題在于，他的性格與社會(huì)性工作不匹配。他天資聰慧，對(duì)人對(duì)事充滿了好奇心，但同時(shí)又是一個(gè)很苛求的人，對(duì)人對(duì)己都有很高的要求，是個(gè)完美主義者。所以，他不適合從事需要較多與人溝通的工作，可以嘗試一些相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)，譬如畫家、雕刻家、平面設(shè)計(jì)等等。尤其是平面設(shè)計(jì)，社會(huì)的需求很大，可以先利用業(yè)余時(shí)間參加些相關(guān)的培訓(xùn)。其實(shí)，他從小就對(duì)美術(shù)感興趣，很有繪畫天賦，陰差陽(yáng)錯(cuò)才當(dāng)上了文字編輯……
半年后，莫亦佳跳槽去了一家平面廣告設(shè)計(jì)公司。憑著扎實(shí)的美術(shù)功底和苛求完美的精神，他先是自己摸索著掌握了電腦設(shè)計(jì)軟件的操作，再加上工作中極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)他設(shè)計(jì)的廣告，不斷受到客戶的贊揚(yáng)。最近，他已升為設(shè)計(jì)部主管了。
實(shí)際上，每個(gè)人都有天賦，只是大部分的天賦不是被擺錯(cuò)了位置，就是沒有使用正確的方法被發(fā)掘出來。為什么有許多的上班族會(huì)被職場(chǎng)埋沒掉？因?yàn)榇蠖鄶?shù)的組織都建立在兩項(xiàng)錯(cuò)誤看待員工的前提之上，他們以為：一、每個(gè)人經(jīng)過學(xué)習(xí)幾乎都能勝任每件事。二、每個(gè)人最大的成長(zhǎng)空間在于他最弱的領(lǐng)域。事實(shí)不盡然。許多公司花大價(jià)錢訓(xùn)練員工，彌補(bǔ)其能力的缺陷。但實(shí)際上，改善員工的不足只是“損害控制”，卻不是能力開發(fā)。更重要的是，這樣的做法無助于讓員工或組織達(dá)到世界級(jí)的水準(zhǔn)。
因此，蓋洛普公司提出的正確職場(chǎng)訓(xùn)練原則是：
一、每個(gè)人的天賦都是持久而獨(dú)特的。
二、每個(gè)人的最大成長(zhǎng)空間在于他最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。
有的人反應(yīng)不快，但很有耐心；有的人拙于言詞，但長(zhǎng)于策略性思考；有的人天生就有迷人的特質(zhì)，這都是一種天賦。為了在工作領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異，獲得成就感，個(gè)人必須了解自己特有的模式，成為發(fā)現(xiàn)自我能力，并能描繪、應(yīng)用、練習(xí)、琢磨自我能力的專家。
每個(gè)人身上都有主導(dǎo)特質(zhì)，蓋洛普公司通過科學(xué)的研究方法，歸納出34種主導(dǎo)特質(zhì)來解釋這些天賦。在他們的定義中，天賦不是指智商優(yōu)于常人，而是每個(gè)人身上都有的主導(dǎo)特質(zhì)；34種主導(dǎo)特質(zhì)有眾多不同的組合，足以解釋人們的卓越表現(xiàn)。而通過一項(xiàng)“能力發(fā)現(xiàn)剖析測(cè)驗(yàn)”，一般上班族也可以從34種特質(zhì)中找到5項(xiàng)屬于自己最強(qiáng)的天賦禮物。
其實(shí)，某些強(qiáng)烈的特質(zhì)，在某些領(lǐng)域可能是缺點(diǎn)，但只要擺對(duì)了位置，在適合的工作領(lǐng)域中，就可以成為天賦。
例如，被視為投資教父的大富豪巴菲特，可以算是世界級(jí)的風(fēng)云人物。在現(xiàn)今快速變化的全球市場(chǎng)上，一般意義上的投資大師應(yīng)該是機(jī)智、思考尖銳、急性子的。但從巴菲特樸實(shí)的風(fēng)格、略顯邋遢的外表，以及有點(diǎn)慢吞吞的講話速度中，你完全看不到這些特性。甚至他對(duì)人性喜歡持有樂觀想法，都不符合一般人對(duì)投資界爾虞我詐的認(rèn)知。
換言之，你的天才不是來自你的智商，而是你的天賦禮物。只要找到自我天賦，并將之在正確的地方發(fā)揮到極大值，你我都可以是快樂天才。
強(qiáng)推
