本質(zhì)屬性是什么意思(師生關(guān)系的本質(zhì)屬性是什么意思)
1. 師生關(guān)系的本質(zhì)屬性是什么意思
師生關(guān)系的本質(zhì)就是師生關(guān)系最根本的屬性，反映人們對(duì)師生這對(duì)矛盾的本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，了解師生關(guān)系的本質(zhì)有助于我們提升建立良好師生關(guān)系的意識(shí)，建立正確的師生關(guān)系觀，將來能更理性地與學(xué)生建立良好的關(guān)系，有助于師生的共同發(fā)展。
(一)教育性
教育性是師生關(guān)系的根本特性，教學(xué)過程中所形成的師生關(guān)系，其目的主要是為了更好地育人。離開這一目的，師生關(guān)系也就失去了其認(rèn)識(shí)價(jià)值和實(shí)踐意義。
2. 師生關(guān)系的本質(zhì)屬性是什么意思啊
老師不理解學(xué)生，學(xué)生不理解老師
3. 師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)是
你指的朋友是普通朋友還是男女朋友呢？如果你想成男女朋友，你老師已明確告訴你了，師生關(guān)系哦，你就不要想入非非了。和老師關(guān)系好，也一定要把握一個(gè)介，一個(gè)度，老師把你當(dāng)作朋友，但還是師生關(guān)系下的朋友，你自己要有這個(gè)界限，在老師眼里，你還是學(xué)生，是小朋友。
4. 師生關(guān)系的定義
三種不同的師生關(guān)系，我認(rèn)為第一種是民主型，這種民主型的師生關(guān)系比較融洽，生之間和平共處。
第二種是生關(guān)系，是強(qiáng)制性的，也就是說，老師有點(diǎn)兒專橫跋扈，一言堂學(xué)生不容易接受，師生之間的關(guān)系比較緊張。
第三種師生關(guān)系，我認(rèn)為是放縱型老師放任自流，因?yàn)閷W(xué)生還小，一旦太放任了，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，教育起來比較困難，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是非常不利的，于放縱就是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任
5. 師生關(guān)系的根本屬性
孔子提出的“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”之命題，以“樂”指稱了師生關(guān)系的理想形態(tài)?！皹贰笔侵敢浴皭偂睘榍疤岬摹熒p方在交往活動(dòng)中的交互性情感體驗(yàn)，本質(zhì)上表達(dá)了師生“道”之相遇。儒家?guī)熒皹贰北碚髁艘环N朝向生命共生的師生關(guān)系形態(tài)，師生雙方同時(shí)兼具主體與客體之雙重屬性，以“道”為中心形成由互動(dòng)而聯(lián)結(jié)的生命共生體。
就價(jià)值取向而言，師生之“樂”彰明了教師之“樂”的主導(dǎo)性，以“師”與“道”的內(nèi)在聯(lián)結(jié)為前提與根據(jù)，從而確證一種基于共識(shí)的教育性。就對(duì)他者性的確證方式而言，師生雙方與“道”的真實(shí)聯(lián)結(jié)，使二者的互動(dòng)關(guān)系具體展開為道德義務(wù)的雙向?qū)Υ寮規(guī)熒P(guān)系由此表現(xiàn)為對(duì)稱的倫理關(guān)系
6. 師生關(guān)系的內(nèi)涵是什么
教師和學(xué)生是高等教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本構(gòu)成要素，高校師生關(guān)系的內(nèi)涵及為豐富，主要表現(xiàn)在教育，心理，道德等關(guān)系上。
其主要特點(diǎn)是在教育層次上學(xué)生的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，在心理層次上以平等和民主為基礎(chǔ)，在道德層次上師生雙方相應(yīng)的履行道德義務(wù)感逐漸加強(qiáng)。
7. 師生交往的本質(zhì)屬性
師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等，它是教育教學(xué)過程中最基本，也是最重要的關(guān)系。師生關(guān)系不僅是知識(shí)賴以傳授的重要條件，而且是學(xué)生人生初期人際交流的重要組成部分。積極的師生關(guān)系，可以使學(xué)生獲得積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度，并且遷移到他的同伴關(guān)系，使他與社會(huì)與他人形成積極的交往關(guān)系，從而影響他整個(gè)的人生。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的教師，面對(duì)當(dāng)代社會(huì)知識(shí)信息傳播媒介日益擴(kuò)大增多、傳播速度加快的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)不斷地思考自身職能，使學(xué)生們?cè)诟挥诮逃缘膸熒P(guān)系中不僅獲得知識(shí)與智能的發(fā)展，而且體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、理解，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞、指導(dǎo)、忠告和建議。
那么，在當(dāng)前教育形勢(shì)下如何建立良好的師生關(guān)系？以及建立良好的師生關(guān)系有何積極意義？本文試圖從這些方面作初步的思考。
一、建立良好師生關(guān)系的可行性策略
(一)、確立科學(xué)的學(xué)生觀，與學(xué)生平等對(duì)話。老師要蹲下身來和學(xué)生交流，與學(xué)生處于平等地位，讓學(xué)生真正感到老師是他們的朋友，是合作的伙伴。只有拉近師生間的“心靈距離”，才能更好地開展教學(xué)工作。
（二）、信任學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位。如果說民主是架在教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，那么信任便是這座橋的橋墩。只有相信學(xué)生擁有的能力及潛能，才會(huì)給學(xué)生真正的民主權(quán)。教師在整個(gè)教育過程中，必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要以誠(chéng)相待，即使學(xué)生有這樣那樣的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，教師也應(yīng)以理服人，給予真誠(chéng)的幫助。同時(shí)，作為教師應(yīng)該明確信任也是一種教育力量，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，會(huì)激勵(lì)他們克服困難，勇于爭(zhēng)先。學(xué)生往往能夠從教師的信任和期待中體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，從而激發(fā)自己要不斷進(jìn)取。
（三）、放寬視野，鼓勵(lì)學(xué)生批判。只知道盲目服從，一味接受的學(xué)生永遠(yuǎn)只能生活在權(quán)威、老師的陰影里，成為知識(shí)的奴隸，老師應(yīng)放遠(yuǎn)目光，從促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生向書本、向教師、向權(quán)威挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思維、批判思維、創(chuàng)新思維。
（四）、嚴(yán)于律己，為人師表。教師的教學(xué)過程，實(shí)則是一個(gè)言傳身教的過程，教師的言行舉止，思想道德，都是學(xué)生模仿的榜樣，它將直接影響學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)和審美修養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)他還通過學(xué)生作用于家庭和社會(huì)。他不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)期間的成長(zhǎng)，也影響著他們的一生。為此教師必須嚴(yán)于律己，作好表率作用。
此外，教師要更好地肩負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，還必須不斷充電，完善自我。教師只有不斷吸收新知識(shí)、新信息，補(bǔ)充新鮮血液，才能正確地給學(xué)生以指點(diǎn)，順利地和學(xué)生合作，學(xué)生才會(huì)因教師無形的人格魅力、知識(shí)魅力而樂于與老師交往，并在老師的身教影響下樂于求知，積極探索。
二、建立良好的師生關(guān)系的積極意義
（一）、良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。人際關(guān)系是對(duì)人的心理發(fā)展最具影響力的心理環(huán)境，大量事實(shí)表明，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系適應(yīng)良好的學(xué)生，其心理則會(huì)健康發(fā)展；
反之，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系適應(yīng)不良的學(xué)生則會(huì)有敵對(duì)思想、自卑感，從而對(duì)其心理健康產(chǎn)生不良影響。大量的調(diào)查結(jié)果也表明，師生關(guān)系適應(yīng)良好是學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志之一。
（二）、良好的師生關(guān)系是教育活動(dòng)有效進(jìn)行的重要保證。師生關(guān)系在教育活動(dòng)與教育效果之間起著一種潛在的“中介”作用，假如師生感情好，老師的表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師的批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)，表揚(yáng)和批評(píng)在融洽的師生感情中能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是哄人；批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是懲人，表揚(yáng)和批評(píng)就成了教育的障礙。同樣，在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)深深地喜愛教師，進(jìn)而由愛老師轉(zhuǎn)變?yōu)閻鬯系恼n，進(jìn)而愛他所教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。
（三）、良好的師生關(guān)系有利于發(fā)展學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生早日適應(yīng)社會(huì)?？梢哉f，一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展，學(xué)生正是在與他人的交往中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。學(xué)生往往有意無意地模仿成人的態(tài)度或行為榜樣，通過他們?nèi)チ私馍鐣?huì)的期望和規(guī)范，教師在“有意無意”中就充當(dāng)了這樣的“榜樣”角色。學(xué)生通過師生關(guān)系這扇窗戶，透視人與人之間的關(guān)系，不斷擴(kuò)大和深化人際關(guān)系網(wǎng)，發(fā)展社交技能，學(xué)會(huì)友好合作，學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)選擇發(fā)展，學(xué)會(huì)適應(yīng)生存，從而有效加速社會(huì)化進(jìn)程。
強(qiáng)推
