小寶寶真有天賦嗎(孩子有天賦是什么意思)
1. 孩子有天賦是什么意思
對孩子進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的關(guān)鍵是，可以發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)天賦，但是，我們和孩子的生活中，要怎么發(fā)現(xiàn)呢？下面，小編就給大家講講，在生活中如何發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)天賦
一、觀察孩子的生活細(xì)節(jié)。
孩子的藝術(shù)天賦，不是直接流露出來的，更多的是從生活的細(xì)節(jié)方面展現(xiàn)，因此，家長在和孩子的生活中，要善于觀察孩子的生活，尤其是孩子生活的細(xì)節(jié)方面，從這些方面發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)天賦。
二、從孩子的興趣愛好中發(fā)現(xiàn)。
孩子的藝術(shù)天賦，往往和孩子的興趣愛好結(jié)合的在一起，因此，家長在發(fā)展的孩子興趣的時候，可以進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在興趣發(fā)展的時候，期間表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。
三、孩子對事物的觀點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)。
每個人對待同一個事物的看法都是不同的，因此，家長可以將孩子對事物的看法，和一般人的看法進(jìn)行比對，發(fā)現(xiàn)孩子的不同之處，尤其是孩子的過人之處，然后從這些方面入手發(fā)展孩子的天賦。
以上的這些方法對于發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)天賦是很有幫助的，各位家長也通過以上的方法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)吧。
2. 孩子有天賦的表現(xiàn)
如何推測孩子是不是有運(yùn)動天賦呢？
——孩子有運(yùn)動天賦嗎？如何發(fā)現(xiàn)、培育孩子的運(yùn)動天賦
絕大多數(shù)孩子的運(yùn)動天賦都是相近或相似的，真正占有先天運(yùn)動天賦優(yōu)勢的孩子占極少數(shù)。絕大多數(shù)孩子都是環(huán)境的差異導(dǎo)致的運(yùn)動差異。
天賦即一個人與生俱來的能力。運(yùn)動天賦每個人都有，呱呱墜地的新生幼兒從牙牙學(xué)語到蹣跚學(xué)步就是一個運(yùn)動的過程。新生兒幼兒從出生到獨(dú)立行走，各自被撫育的環(huán)境各有差異，父母的育兒理念、飲食習(xí)慣、作息規(guī)律等，是導(dǎo)致嬰幼兒個體差異的主要因素，我們稱之為天賦差異。
父母育兒理念上的誤區(qū)，是形成嬰兒期運(yùn)動差異的主要因素。一些父母對孩子過于寵愛，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。就拿0—12個月的嬰兒來說，1—2個月，能發(fā)細(xì)小的喉音，眼睛會跟蹤會動的物體。3—4個月的嬰兒，按照科學(xué)的養(yǎng)育方法，該時段的嬰兒會笑出聲，會翻身，會豎起腦袋。作為父母，應(yīng)該把孩子放置在一張墊子上面或床上，引導(dǎo)其翻身、抬頭，提升孩子的腿部、背部、脖頸力量，加強(qiáng)頭、頸、背部肌肉的練習(xí)。孩子只有呈俯臥位時，才有抬頭豎立的表現(xiàn)。如果父母總是讓孩子躺著，孩子就缺少鍛煉頭部抬起的機(jī)會。可有的父母卻認(rèn)為孩子太小、太弱，不讓動，把孩子整體抱在懷中，或者讓其躺在搖籃里，而失去孩子?jì)雰浩诘牡谝粋€運(yùn)動目標(biāo)—抬頭挺胸的鍛煉。
5—6個月的嬰兒，雙手可主動抓物。此階段，有準(zhǔn)備的父母會為孩子準(zhǔn)備符合其發(fā)育階段的玩具，供其抓取。激發(fā)孩子思維意識的主動性、能動性，練習(xí)孩子手、臂伸縮、抓取的協(xié)調(diào)性，以及身體的平衡感。而有些父母安全意識非常非常強(qiáng)，再加上非常潔癖，認(rèn)為市場上的玩具不干凈，不衛(wèi)生，所以未給孩子購買，不讓孩子去抓、去玩，從而失去鍛煉孩子有主動意識伸手抓物的運(yùn)動能力。
7—8個月的嬰兒，經(jīng)過前期的運(yùn)動鍛煉，可以獨(dú)立坐起，雙手扶物站起。而未經(jīng)過前期運(yùn)動鍛煉的孩子，身體整體力量不足，導(dǎo)致身體綿軟，腿部無力，臀部肌肉缺失，從而無法坐起、站起，運(yùn)動能力推遲。
10—11個月的嬰兒，可以獨(dú)站。發(fā)育好的孩子，可以由父母單手牽著走。再經(jīng)過一個月的鍛煉，滿12個月的孩子，可獨(dú)立行走。而前幾個月份，未能得到很好鍛煉的孩子，會相應(yīng)的推遲到十四、十五個月才會行走，并且走起路來平穩(wěn)度也不高。當(dāng)然前期鍛煉好的，也有9—10個月就可以獨(dú)立行走的孩子，這種孩子的運(yùn)動天賦得到很好的發(fā)展。
2—3歲的孩子，已開始出現(xiàn)模仿意識、自我意識，并用來指導(dǎo)自己的行為。比如，擦嘴、吃飯、上廁所等一些簡單的日常活動，都可以自己處理。三歲的孩子自我意識在玩游戲中，以及分辨自己的玩具和別的小朋友的玩具中得到很好的展現(xiàn)。玩游戲時常說：“我自己拿”、“我自己玩”、“我自己去”，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。知道自己家的玩具是自己的，別人家的玩具是別的小朋友的。
此階段，父母可以給孩子放些舞蹈音樂或舞蹈視頻，讓孩子模仿視頻中舞者的動作，伸伸胳膊，蹬蹬腿，讓孩子有意識的練練手、腳的靈活性。在父母保護(hù)措施內(nèi)，應(yīng)多提供給孩子玩耍的工具，搭積木、給布娃娃穿衣服、梳頭發(fā)，推火車、捏橡皮泥等，鍛煉孩子手的精細(xì)化動作。在幼兒園，老師設(shè)置一些游戲道具，比如，滾皮球、過障礙，用筷子夾珠子往瓶子里放等，讓孩子主動參與，在活動中鍛煉孩子肢體的運(yùn)動功能。
當(dāng)然，也有一些家長怕這怕那，怕自己的孩子摔著了、碰著了，被別的小朋友欺負(fù)了，讓孩子整體玩在自己的世界里。受制于范圍小，空間也小，腿腳、手臂的運(yùn)動得不到有效的釋放，使孩子的肢體得不到充分的鍛煉，導(dǎo)致孩子身體羸弱，機(jī)體免疫力、抵抗力下降，稍遇風(fēng)寒，就傷風(fēng)感冒。
嬰兒期孩子的飲食習(xí)慣，基本上是餓了就吃，渴了就飲。嬰兒前期的孩子往往餓了、渴了就鬧、就哭，拿起奶瓶往孩子嘴角送，孩子立馬停止哭鬧，吧唧吧唧吮吸個不停。食料也簡單，嬰兒前期一種是全母乳喂養(yǎng)，一種是母乳和流食結(jié)合喂養(yǎng)，一種是全流食喂養(yǎng)。后期，停止母乳喂養(yǎng)，開始培養(yǎng)孩子均衡食用易消化、易吸收，營養(yǎng)全面的五谷雜糧及蛋類、肉類等食品。嬰兒期孩子還表現(xiàn)不出挑食的毛病，大人喂什么，孩子吃什么，只要吃飽，喝足，孩子不鬧，就能愉快的玩耍，就能開心的運(yùn)動，所以說嬰兒期的飲食對運(yùn)動的主要影響就是，餓了鬧，吃好了就四肢活泛好運(yùn)動。
嬰兒期的作息規(guī)律，嚴(yán)格說就是孩子的睡眠規(guī)律，嬰兒的睡眠時間較長，3歲前的嬰兒睡眠時間往往在15小時以上，只要孩子睡眠充足，肢體得到充分休息。醒來后的孩子，精力充沛，就能很好的發(fā)揮四肢的運(yùn)動功能。
事實(shí)上，運(yùn)動天賦和運(yùn)動潛能，每一個正常出生的孩子都具備，只要父母有科學(xué)的育兒理念，在對孩子的養(yǎng)育上多下功夫，就能促進(jìn)孩子運(yùn)動天賦的良好發(fā)展。
????上面我們講到嬰兒期因?yàn)楦改葛B(yǎng)育環(huán)境的不同而導(dǎo)致不同孩子間運(yùn)動天賦的個體差異，隨著孩子從嬰兒期到幼兒期的過渡，再到少年兒童期的成長發(fā)育，每個孩子本身存在的各種天賦與才能通過不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，有的孩子語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的孩子邏輯思維能力強(qiáng)，有的孩子觀察能力、動手能力強(qiáng)，有的孩子運(yùn)動能力強(qiáng)等，這需要父母的細(xì)心發(fā)現(xiàn)。
下面我們從四個方面推測孩子是不是有運(yùn)動天賦：
1.孩子的身體狀況。孩子的身體是父母給予的，作為父母應(yīng)該多了解自己的孩子，從孩子的身高發(fā)育、身板橫截面的寬窄、四肢的協(xié)調(diào)、身體的平衡能力等多方面入手，對照各項(xiàng)體育運(yùn)動指標(biāo)，找出孩子適合的體育運(yùn)動項(xiàng)目。
2.孩子的興趣愛好。為孩子創(chuàng)造各種嘗試和選擇的機(jī)會，在不受干擾的情況下，耐心、認(rèn)真的觀察孩子的表現(xiàn)，這時孩子會表現(xiàn)出真實(shí)的自我，從日常生活、游戲中找出孩子在某項(xiàng)運(yùn)動中持久的興趣及出眾的天賦。
????3.孩子的性格。指孩子在行為方式中表現(xiàn)的比較穩(wěn)定的個性心理特征。喜歡運(yùn)動的孩子活波好動、勇敢自信，獨(dú)立意識強(qiáng)，有主見。體育是一項(xiàng)陽光、健康的事業(yè)，擁有良好性格的孩子，往往在體育競技中能得到很好的表現(xiàn)。
4.孩子的悟性。悟性是對事物的理解和分析能力。聰明不等于悟性。在同一領(lǐng)域，付出同樣的努力，而有的孩子悟性高，就進(jìn)步特快，悟性低的孩子，成績就平平了。幼兒參加體育運(yùn)動，由于知識有限，普遍模仿能力強(qiáng)，理解能力差。但有的孩子悟性好，做起動作來有模有樣，少走彎路。這種孩子的運(yùn)動天賦就好于對同樣一種運(yùn)動悟性差的孩子。
3. 孩子有天賦如何培養(yǎng)
孩子的天賦是先天就有的，不是培養(yǎng)出來的，這個需要花時間慢慢去觀察才能發(fā)現(xiàn)。
如果你不想慢慢花時間發(fā)現(xiàn)，就后天培養(yǎng)一個興趣愛好，說不定也正好跟孩子的天賦對接上，那也是錦上添花了！
4. 孩子真的有天賦區(qū)別嗎
天賦是指: 生來就比別人強(qiáng)的能力。側(cè)重于與生俱來便擁有的特殊技能。
天分是指: 在某方面學(xué)得快、做得好。側(cè)重于指后天學(xué)習(xí)中如魚得水。
天賦是一種能力，天分只是一種優(yōu)勢。
天賦: 個人生來所具有的生理特點(diǎn)（個人大腦的生理結(jié)構(gòu)的某些差別等），是成長之前就已經(jīng)具備的成長特性，是后天才智發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。但人的聰明才智只能通過后天的社會實(shí)踐才能真正形成。
天分: 指一個人在某些方面有與生俱來的專長或特色。
5. 孩子有天賦婉轉(zhuǎn)的表達(dá)
這位主婦的言外之意是暗喻，言在此而意在彼，這樣表達(dá)更有表達(dá)天賦更委婉更。。。。這個要放在文章中才知道了。
6. 有天賦的孩子會如何長大
這樣的孩子長大了，可以在企業(yè)里面從事企業(yè)管理工作，比如生產(chǎn)調(diào)度員，計(jì)劃員，企業(yè)管理員，財(cái)會工作也可以。事業(yè)總是從每一件小事做起，一步一步走向成功。
三個方向，一是銷售，能夠闡明產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)用途，并且拉近客人的關(guān)系，在這方面會比較吃香；二是人事，做人事與企業(yè)各部門都會打交道，由招聘開始就已經(jīng)接觸了，交往能力是一個很重要因素；三是講師，表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)勢可以把需要表達(dá)的知識完美展現(xiàn)。
銷售，前臺接待，律師，談判專家。
7. 孩子有天賦是什么意思呢
看到我經(jīng)常分享女兒的一些畫作，不少朋友在問：孩子畫得不錯，有沒有經(jīng)驗(yàn)分享？
回想這兩三年來對女兒繪畫興趣的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)是談不上，但方法還是用了一些的。
我們會一起玩“超級變變變”游戲，靈感是從小時候看的一本《卓婭與舒拉》中得來，具體操作附在文末。
我也常觀察女兒的畫作，找出她潛藏的需求，及時調(diào)整養(yǎng)育方式。我猜，這些改變女兒也能感受得到，這讓她對繪畫更有好感。相關(guān)鏈接同樣附在文末，可以點(diǎn)擊查閱。
一起了解繪畫對孩子的好處吧：
首先，有利于孩子精細(xì)動作的發(fā)育，對于小寶寶，這點(diǎn)更為重要。哪怕只是簡單的一個點(diǎn)、一個圈、一個波浪線，都是孩子探索手部動作的杰作。
其次，孩子想要將看到的畫下來，就必然要學(xué)會仔細(xì)觀察，找出物體的主要特征。而不斷繪制的過程，又會促進(jìn)其審美的提升，有利于人格的發(fā)展。
最后，繪畫是一種重要的表達(dá)方式，孩子用語言表達(dá)不好的情緒、感受等，都可以通過畫筆進(jìn)行釋放和宣泄，有利于保持身心健康。
家長想培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，就要對兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律心中有數(shù)，對照孩子所處階段，給予正確引導(dǎo)：
1
無意識涂鴉期
顧名思義，孩子就是在“亂畫”，毫無章法。
這個階段的孩子沒有規(guī)則意識，如果你給支筆，他可能會滿墻、滿地亂畫。但這是孩子探索“眼、手、腦協(xié)作”的重要過程，也是興趣啟蒙的關(guān)鍵時期，不要過分壓制。
如果不想孩子在墻上或沙發(fā)上留下墨寶，那就主動提供一個可以亂畫的空間。我當(dāng)時是和女兒說好，可以在地板和玻璃門上畫，給她買可水洗的彩筆，無論怎么畫，事后用濕毛巾一擦就全沒了。因?yàn)榻o了孩子自由發(fā)揮的空間，所以至今我們家的墻面都是干干凈凈的。
2
涂鴉期
孩子的畫開始貌似有些章法了，但成人絕對看不懂。
這個階段孩子用筆不靈活，心中的想法也不具體，所以畫面都非常抽象，但對孩子來說，這些線條和圖案都是有意義的。
這是女兒2歲半時，在臺歷上涂鴉，已經(jīng)出現(xiàn)了封閉的線條。
我很少去打斷女兒的創(chuàng)作，有時她眼睛都快貼紙上了，我實(shí)在忍不住，就默不作聲，直接上手糾正，然后盡快退回原位，不做過多干擾，盡量讓她全神貫注。
3
象征期
孩子的畫開始能看出一些意思了，但我們常會猜錯。
這個階段，孩子絕對是有思想了，只是不能很寫實(shí)的畫出來，更多時候是用些特征性圖案來代表。畫面缺少構(gòu)圖，想哪畫哪。
女兒快3歲時畫的，她說是草地、河流和一只兔子。
這個小人，是女兒3歲半時畫的。兩根棍子就代表腿，兩個圓圈就代表胳膊，一個太陽就是頭。
這個階段，孩子畫畫都很“寫意”，家長不要在細(xì)節(jié)上多做要求，尤其不會要打擊孩子說“畫的不像”，更不要教孩子簡筆畫，那都是對他們積極性與想象力最大的扼殺。
4
圖示期
即便很有想象力的畫，也完全能被成人看懂。
孩子開始對畫面有整體安排，空間意識增強(qiáng)，寫實(shí)感增加，人物、情節(jié)等都有體現(xiàn)。
這是女兒快4歲時畫的，已經(jīng)能看出水面以下和水面以上的空間區(qū)別了，蝌蚪、蜻蜓、荷花都比較真實(shí)了。
這個階段很多孩子的繪畫能力已經(jīng)不錯了，興趣也多半養(yǎng)成，想進(jìn)一步學(xué)習(xí)就需要送專業(yè)機(jī)構(gòu)了。
這是女兒第1次上繪畫課的作品，一只帶棒球帽的蝌蚪，老師教了她物體間的“遮擋關(guān)系”，所以水草和蝌蚪的前后關(guān)系，表現(xiàn)的比較清楚。
繪畫興趣的培養(yǎng)是一個過程，而不是結(jié)果。有的家長在孩子涂鴉期或象征期時，因?yàn)楹⒆赢嫷谩皝y七八糟”，就斷定他們?nèi)鄙倮L畫天賦，這是不負(fù)責(zé)任的。
孩子的發(fā)展有他自己的節(jié)奏，有的孩子會在前幾個階段停留比較長的時間，看起來像是一直沒有進(jìn)步，缺少能力，但很可能只是孩子在蓄積能量，等待日后的爆發(fā)而已。家長要把注意力放在孩子繪畫的過程上，只要孩子是享受的、是有意愿的，就說明，繪畫已經(jīng)發(fā)揮了十分積極的作用，值得高興。
在日常的陪伴和引導(dǎo)中，家長需要掌握一些小技巧，讓你的孩子對繪畫更加有興趣、有信心、有力量。
下面的幾個注意事項(xiàng)，你需要了解：
1
“像不像”不重要
我見過這樣的媽媽：
孩子畫了個小兔子，正準(zhǔn)備涂顏色，媽媽看見了趕忙制止“你怎么能用紅色呢？兔子都是白的你不知道嗎？”
孩子趕緊換了支白色的筆，正要畫，媽媽又喊“你用白色涂能看得出來嗎？這是白紙！”
孩子又換了支綠色筆，“這顏色也不對?。『煤孟胂?，用哪個筆才對？”
孩子搖頭想不出來，遲遲不愿動筆。
畢加索說“我用了一生的時間，去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫?！笨梢娫诤⒆与S心所欲的創(chuàng)作面前，成年人眼中的“像不像”“對不對”根本不那么重要。
一味強(qiáng)調(diào)，不僅會讓孩子有挫敗感，更會禁錮他們原本豐富的創(chuàng)造力。
2
正確點(diǎn)評孩子的畫作
當(dāng)孩子拿著自己的畫給你看，期待著表揚(yáng)時，你怎么做？
是簡單一句“畫的不錯”嗎？聽起來很敷衍。
或者說“你畫的小狗真可愛，我都想摸摸它了！”
萬一孩子告訴你“我畫的是小熊”，怎么辦？
掌握兩個原則：一鼓勵孩子自己做介紹，說出畫面的內(nèi)容。二認(rèn)可孩子努力繪畫這一行為本身，重過程，輕結(jié)果。
注意圖中紅線圈出的部分
女兒有一次給我看她的畫，我看不出那個圓圈代表什么，于是我說“你一定花了很多時間來完成這幅畫吧（認(rèn)可她努力的過程）。你最喜歡里面的哪個部分呢（讓孩子主動介紹）？”
女兒說“我最喜歡小狗！”我點(diǎn)頭認(rèn)可說“我也覺得小狗不錯，它的頭上有個什么？（讓她自己說出畫面內(nèi)容）好像很特別的樣子（認(rèn)可她的想象力）?！?/p>
女兒說“那是一個轉(zhuǎn)動的螺旋槳，這樣它就能飛上天了！”“哦，螺旋槳轉(zhuǎn)動起來的確就是這樣，你觀察得真仔細(xì)！”
這樣“有來有往”的互動式點(diǎn)評，會讓孩子備受鼓舞，認(rèn)為自己的畫能被大家看懂，很有成就感。
當(dāng)然，如果還能加一些專業(yè)性指導(dǎo)（很遺憾我不懂繪畫），孩子一定會更加受用。
3
幫助孩子提升能力
繪畫是對孩子眼、手、腦協(xié)調(diào)能力的考驗(yàn)，能力較弱的孩子，繪畫過程中總會體驗(yàn)到挫敗感，自然興趣不高。所以幫助孩子發(fā)展精細(xì)動作，尤其是手部動作十分必要。
最基本一點(diǎn)就是，盡早讓孩子學(xué)會握筆。年幼的孩子都習(xí)慣抓握，就是最初握勺子時的方式，如下圖：
要讓孩子盡早學(xué)會握筆，就要從糾正孩子握勺習(xí)慣做起。2歲左右就可以開始，習(xí)慣了正確的握勺，很容易就能過度到熟練的拿筆。
另外多和孩子一起搭建積木、拼插樂高、制作彩泥等，都可以有效提升孩子手眼協(xié)調(diào)能力，增加手部及腕部肌肉力度。
早前我也鼓勵女兒在這樣的涂色書上涂色，一些細(xì)小部位的著色對幼兒來說很有挑戰(zhàn)，可以鍛煉手的靈活性和力度，增強(qiáng)孩子對畫筆的掌控感。
另外孩子的視野也需要不斷開闊。家長要帶著孩子走出家門，去戶外觀察大自然，大到一整片樹林、草地，小到一片樹葉、一只螞蟻，都值得細(xì)細(xì)觀看。
閱讀繪本時，也可以引導(dǎo)孩子觀察書中色彩及線條的使用。只有看得多了，頭腦中才能產(chǎn)生出畫面，拿起筆來才會“妙筆生花”。
4
提供良好的繪畫環(huán)境
生活離不開儀式感，繪畫也一樣。給孩子設(shè)計(jì)一個繪畫墻，或預(yù)留一個專門存放畫筆的繪畫角，都能讓繪畫成為一件很特別的事。
姥姥為女兒設(shè)計(jì)的繪畫墻
畫筆、畫紙的選擇也不能馬虎，不僅要安全無毒，還要定期更換，確保每一支畫筆都有顏色。年紀(jì)小，用筆不熟練的孩子可以選擇油畫棒，顯色度高，下筆順滑。
大一點(diǎn)就可以選擇水彩筆了，最好是可水洗的，方便家長打掃，筆桿要選粗細(xì)適中的，方便孩子抓握。
另外水彩、水粉、水墨等，對孩子來說都是新奇的繪畫方式，瓶瓶罐罐的非常有趣，家長不要嫌準(zhǔn)備起來太麻煩哦。
除了這些，還可以啟發(fā)孩子用各種物品作畫，快遞盒里的泡沫包裝紙、喝完的牛奶瓶蓋、贈送的一次性小勺、小區(qū)路邊掉落的樹葉，都可以成為繪畫創(chuàng)造的好材料。
附贈超值互動小游戲：
“超級變變變”
小時候看《卓婭與舒拉》時，書中的一家人常玩一種繪畫游戲，我將它改良，并搬到了生活中。
初級版：先畫一個圖案（可以是圓圈、方塊、梯形，甚至一個點(diǎn)）和孩子一起，一人加上一筆，看看最后會成為什么？
對年齡小的孩子，父母要在游戲中做主導(dǎo)，孩子主要負(fù)責(zé)猜大人的畫作，再添上些“有的沒的”。
進(jìn)階版：同樣先畫一個圖案，讓孩子想象，可以加些什么線條，讓圖案變成其他東西。
一開始如果孩子畫不好，家長可以幫忙畫主體部分，讓孩子添加細(xì)節(jié)。
后面，可以讓孩子畫主體部分，家長來添細(xì)節(jié)。
也可以由家長來決定，要將圖案變成什么，孩子來動筆。
比比看，誰想到的東西更多，誰畫得更好。
提升版：孩子畫一幅畫，家長和孩子一起，提意做怎樣的修改，讓畫面更有趣。
有一次，女兒畫了一只坐在地上的小狗，我提意加上一個肉骨頭，讓小狗變成正在吃飯的狗。
女兒想想說，可以在狗屁股旁邊加一陀“粑粑”，就成了正在拉粑粑的狗。
我們大笑，最后，還增加了滑板車，變成了一邊吃、一邊拉，一邊玩滑板的狗。
培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，絕不是為了成為畫家，而是希望孩子們能多一種自我表達(dá)的方式，多一重眼光獨(dú)到的審美，多一份與眾不同的氣質(zhì)，如此而已。
希望家長都能始終以贊美的眼光，欣賞孩子的涂鴉，以支持的態(tài)度，肯定孩子的創(chuàng)作，這樣孩子就一定能在繪畫中找到快樂，獲得成長。
（文字圖片轉(zhuǎn)自超級育兒師）
8. 孩子很有天賦的語句
為了發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，父母在平日跟孩子的相處過程中，要仔細(xì)觀察孩子在哪方面有突出的優(yōu)勢或者特別的興趣。除了自己觀察和記錄孩子的某一些事情之外，家長還要去問孩子一些問題，幫助孩子找到自己的天賦。有必要時，父母還可以去問孩子的好朋友或者老師。
有的孩子說話早，說的又很有條理性，父母可以借助孩子的語言天賦幫助孩子每天堅(jiān)持閱讀，讓孩子充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢。有的孩子愛聽音樂愛跳舞，可以在孩子沒達(dá)到課外班的年齡時在家多給孩子放點(diǎn)音樂，陶冶情操。
有的孩子很安靜，喜歡拼圖拼積木，有的孩子喜歡畫畫，對顏色很敏感，又富有想象力，這些都需要父母細(xì)心觀察。同時，只觀察還不夠，還需要給孩子及時的鼓勵。如果能發(fā)掘出孩子的天賦，可以讓孩子變得更加優(yōu)秀，而且會更加成功，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子天賦的時候，一定要鼓勵孩子發(fā)揮自己的天賦，努力去培養(yǎng)孩子。
一般來說，天賦的早期表現(xiàn)有如下三種形式：對某些事物特別敏感。例如一聽到音樂便會專心致志地聽;一聽到某項(xiàng)講座便會爭先去聽等。這種敏感與其他行為相比顯得十分專一，具有一定的特征。對某類事物發(fā)生興趣，特別偏愛。例如特別喜歡圖畫或熱衷于樂器等。這種偏愛與其他行為相比顯得十分突出。對某些事物會鍥而不舍地探索。此外，探索還有另一種表現(xiàn)，即對某一題材的內(nèi)容會不厭其煩地詢問，或者凡是有不明白的事總要問個明白。
強(qiáng)推
