游戲真的要有天賦嗎(打游戲需不需要天賦)
1. 打游戲需不需要天賦
夜蘭普攻天賦不需要升級，因?yàn)樗亩ㄎ皇窃鰝o助，不需要通過普通攻擊打傷害，所以夜蘭的普攻天賦不需要升級。
在原神這個游戲里面，夜蘭是四星水屬性弓箭角色，核心技能是e技能，可增加角色的攻擊力，加成與本身的生命值有關(guān)。
2. 玩游戲是不是需要天賦
Ps的話，他那個游戲怎么樣算有貼附你那個游戲，想要有天賦的話也是非常好整的，你正常就是可以算他那個是有天賦的游戲。然后呢，點(diǎn)進(jìn)去就有天賦了。
3. 打游戲需不需要天賦呢
天賦就是天分，是成長之前就已經(jīng)具備的成長特性。自然賦予；生來就具備。
天賦t是個人生來所具有的生理特點(diǎn)（個人大腦的生理結(jié)構(gòu)的某些差別等），是成長之前就已經(jīng)具備的成長特性，是后天才智發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。某些人對一些事物或在一些領(lǐng)域具備天生擅長的能力或者天生執(zhí)念（極大的熱情），也可能都有，進(jìn)而使其可以在同樣經(jīng)驗(yàn)甚至沒有經(jīng)驗(yàn)的情況下，以明顯優(yōu)先于其他人的速度成長起來，而且有它的獨(dú)一性。但人的聰明才智只能通過后天的社會實(shí)踐才能真正形成。
什么是天賦？所謂天賦就是指上天賦予你的才能。說句大白話就是你天生就能夠毫不費(fèi)勁地做好某一件事，而且比其他一萬個人做得都好。這種才能是未經(jīng)后天學(xué)習(xí)、與生俱來的，而且還是與眾不同的，每個人都有各自的天賦。有的人邏輯思維占優(yōu)勢，有的人形象思維占優(yōu)勢；有的人博聞強(qiáng)記，但不善于融會貫通；有的人雖然記憶力差，但能記住最重要的信息，并且精于思考；有的人智力過人，但意志薄弱，志趣低下；有的人智力平平，但意志頑強(qiáng)，目標(biāo)遠(yuǎn)大，百折不撓。任何一個正常的人，總有這樣那樣的優(yōu)勢或潛在的優(yōu)勢。
奧托·瓦拉赫是1910年諾貝爾化學(xué)獎獲得者，他的成才過程極富傳奇色彩。在開始讀中學(xué)時，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就?！?/p>
父母只好尊重兒子的意見，讓他改學(xué)油畫，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會潤色，對藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，成績在班上倒數(shù)第一。老師的評語更是令人難以接受：“你在繪畫藝術(shù)上是不可造就之才。”
面對如此“笨拙”的同學(xué)，大部分老師認(rèn)為他成才無望。只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品質(zhì)，建議他試學(xué)化學(xué)。于是，瓦拉赫智慧的火花一下子被點(diǎn)燃了，在同學(xué)當(dāng)中，這位在文學(xué)和繪畫藝術(shù)上的不可造就之才竟然成為公認(rèn)的在化學(xué)方面“前程遠(yuǎn)大的高材生”。
找準(zhǔn)屬于自己的道路，踏踏實(shí)實(shí)干適合自己的事，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這就是奧托·瓦拉赫給我們的啟示。如果你看不到自己的優(yōu)勢，甚至對自己失去信心，這是你今生最大的缺憾。自尊和自信來源于對自己優(yōu)勢的確認(rèn)，以及隨之而來的對自我價值的肯定。確認(rèn)自己的優(yōu)勢是人的“精神生長點(diǎn)”。你必須獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)自我，把握你的這一最重要的“精神生長點(diǎn)”。切記：即使是智商很低的人也有自己的天賦。
美國奧斯卡獲獎影片《阿甘正傳》的主人公阿甘智力低下，智商只有75，并患有嚴(yán)重的脊柱側(cè)彎。阿甘母親并沒有對阿甘失去信心。她給他穿護(hù)腿，處處關(guān)愛他，從不批評他的想法。別人罵阿甘時，她總能為阿甘撐腰，有時干脆地說：“愚蠢的人就是要干愚蠢的事！”在母親的精心培育下，阿甘一天天長大了。
一次，幾個騎自行車的男孩追打他，好友珍妮鼓勵他快跑，他越跑越快，金屬支架竟然散了。阿甘終于擺脫了無法獨(dú)立行走的困境，從此，阿甘開始經(jīng)歷他的奇跡生涯：由于跑得快，加入了大學(xué)橄欖球隊(duì)，成為全美橄欖球明星，受到肯尼迪總統(tǒng)的接見。大學(xué)畢業(yè)后，阿甘入伍參加越戰(zhàn)，救了好幾位戰(zhàn)友的性命，成為民族英雄，約翰遜總統(tǒng)親自授予他榮譽(yù)勛章。在部隊(duì)醫(yī)院養(yǎng)傷時，阿甘學(xué)會了打乒乓球，回國后，他教醫(yī)院中其他退伍士兵打乒乓球，以鼓舞他們的士氣。以后，阿甘作為外交大使參加與中國乒乓球隊(duì)的友誼賽，還受到了尼克松的接見。阿甘為兌現(xiàn)對死去的戰(zhàn)友的承諾，買了一條捕蝦船，不料生意就此興旺起來，成為了億萬富翁。
天賦與生俱來，發(fā)揮和利用你的天賦是上天的旨意，就如同大自然賦予魚兒游泳的天賦，賦予鳥兒飛翔的本領(lǐng)一樣。天賦也好比眼睛的顏色，你既無法選擇也無力創(chuàng)造。
如果你不知道自己是鳥而去學(xué)游泳，那么無論你怎么努力也是白費(fèi)力氣；如果你不知道自己是魚而去學(xué)飛翔，那么無論你付出了多少也是一無所獲。
這個世界上不存在第二個與你一樣的人，你的天賦早已隱匿在你的基因序列中，你生來就擁有它們。這些天賦同你所擁有的其他事物一樣，獨(dú)一無二。去做天生擅長的事吧！假如你依從天賦行事，通常會事半功倍。
可見，一個人要成功，必須善于發(fā)現(xiàn)并且充分利用自己的天賦。
運(yùn)用天賦而發(fā)揮出來的創(chuàng)造力就是天賦的潛能，也是天才的力量。找出自己的天賦，發(fā)揮自己的天賦潛能，你就是天才！
傅雷是我國著名的文學(xué)翻譯家、文藝評論家，其教子著作《傅雷家書》享譽(yù)海內(nèi)外。傅雷對教育子女有自己獨(dú)到的見解。他認(rèn)為，每一個人都有自己的天賦，在孩提時期，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，如果逆天賦而行，那是無法取得成功的。
傅雷在給周宗荷的信中寫道：“天生吾人，才之大小不一，方向各殊；長于理工者未必長于文史，反之亦然；選擇不當(dāng)，遺憾一生。愛好文藝者未必真有文藝之能力，從事文藝者又未必真有對文藝之熱愛；故真正成功之藝術(shù)家，往往較他種學(xué)者為尤少。凡此種種，皆宜平心靜氣，長期反省，終期用吾所長，舍吾所短。若蔽于熱情，以為既然熱愛，必然成功，即難免誤入歧途?！?/p>
基于這樣的想法，當(dāng)傅聰還在三四歲時，傅雷就在他稚嫩的心靈活動中尋找他天賦的閃光點(diǎn)，開始為傅聰鋪筑人生之路了。
起先，傅雷曾讓傅聰學(xué)習(xí)美術(shù)，因?yàn)楦道子X得自己精通美術(shù)理論，又有許多朋友是中國畫壇巨匠，如果傅聰能拜他們?yōu)閹?，博采百家之長，定會在繪畫上大有作為。
誰知傅聰不是繪畫的料，他在學(xué)畫時心不在焉，那些習(xí)作幾乎都是鬼畫桃符，信筆涂鴉，絲毫沒有顯露出預(yù)期的那種美術(shù)天賦。而與此同時，傅聰?shù)囊恍┘?xì)微愛好則引起了傅雷的注意。他發(fā)現(xiàn)兒子鐘情于家里的那架手搖（發(fā)條動力）留聲機(jī)，每當(dāng)留聲機(jī)在放音樂唱片時，兒子總是一動不動地依靠在它旁邊靜靜地聽，而每當(dāng)此時小男孩那固有的調(diào)皮好動的天性即一掃而光。于是傅雷果斷地讓傅聰放棄學(xué)畫而改學(xué)鋼琴，此時傅聰已7歲半了。但傅聰?shù)拿恳粋€細(xì)胞好像都是為音樂而存在的，他學(xué)琴僅幾個月，就能背對鋼琴聽出每個琴鍵的絕對音高。啟蒙老師雷垣教授肯定傅聰“有一對音樂的耳朵”，之后，傅雷最終認(rèn)定，自己確實(shí)發(fā)現(xiàn)了傅聰?shù)囊魳诽熨x。
在傅雷的精心教育之下，傅聰脫穎而出。19歲的夏天，經(jīng)過選拔，傅聰前往羅馬尼亞，去參加第四屆國際青年學(xué)生和平友好聯(lián)歡節(jié)鋼琴比賽，獲鋼琴演奏三等獎。21歲時，他又參加了第五屆肖邦國際鋼琴比賽，獲三等獎，震驚了中外樂壇。
美國蓋洛普公司對全球63個國家、101家企業(yè)、170多萬名員工的調(diào)查資料顯示，只有20%的受訪者認(rèn)為自己非常有機(jī)會在工作中發(fā)揮所長。換句話說，只有兩成的員工覺得自己適才適所，可以在職場上做他們想做的事情。卓越表現(xiàn)在發(fā)揮天賦而非后天訓(xùn)練。這家公司緊接著針對30年來各行各業(yè)的卓越人士進(jìn)行系統(tǒng)化研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成功人士的卓越表現(xiàn)是源于能夠在職場上發(fā)揮天賦的能力，而不是后天訓(xùn)練出來的技術(shù)專長。套用日本趨勢學(xué)家大前研一的話：“想做的事就去做，那件事往往就是自己最擅長的事情。”
其實(shí)，我們天生就是這樣的人，干一些事比較擅長，干另一些事非常笨拙。而一個人的成就，只能建立在長處上，不可能建立在弱點(diǎn)上，哪怕是已經(jīng)改正的弱點(diǎn)上。
下面，我給大家分析一個案例：莫亦佳大學(xué)畢業(yè)后在一家出版社當(dāng)編輯，編了幾本書，但書的社會反響并不強(qiáng)烈，發(fā)行量也勉強(qiáng)保本。在這過程中，他還被合作者“涮”過兩回，籌劃了幾個月，先期也有了一些投入，但最后出書計(jì)劃流產(chǎn)。所以，原本話不多的莫亦佳變得越來越內(nèi)向，不愿意與人溝通，不相信別人，事無巨細(xì)都要自己去做。在一些具體工作的細(xì)節(jié)上又特別苛求，對自己對別人都一樣，變成了一個“絕對的完美主義者”。如此一來，同事們都不太愿意與他共事，領(lǐng)導(dǎo)對他也只能暗暗搖頭。當(dāng)然，敏感的他對自己的這種狀況也心知肚明，但卻沒有辦法。
莫亦佳的問題在于，他的性格與社會性工作不匹配。他天資聰慧，對人對事充滿了好奇心，但同時又是一個很苛求的人，對人對己都有很高的要求，是個完美主義者。所以，他不適合從事需要較多與人溝通的工作，可以嘗試一些相對獨(dú)立的職業(yè)，譬如畫家、雕刻家、平面設(shè)計(jì)等等。尤其是平面設(shè)計(jì)，社會的需求很大，可以先利用業(yè)余時間參加些相關(guān)的培訓(xùn)。其實(shí)，他從小就對美術(shù)感興趣，很有繪畫天賦，陰差陽錯才當(dāng)上了文字編輯……
半年后，莫亦佳跳槽去了一家平面廣告設(shè)計(jì)公司。憑著扎實(shí)的美術(shù)功底和苛求完美的精神，他先是自己摸索著掌握了電腦設(shè)計(jì)軟件的操作，再加上工作中極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)他設(shè)計(jì)的廣告，不斷受到客戶的贊揚(yáng)。最近，他已升為設(shè)計(jì)部主管了。
實(shí)際上，每個人都有天賦，只是大部分的天賦不是被擺錯了位置，就是沒有使用正確的方法被發(fā)掘出來。為什么有許多的上班族會被職場埋沒掉？因?yàn)榇蠖鄶?shù)的組織都建立在兩項(xiàng)錯誤看待員工的前提之上，他們以為：一、每個人經(jīng)過學(xué)習(xí)幾乎都能勝任每件事。二、每個人最大的成長空間在于他最弱的領(lǐng)域。事實(shí)不盡然。許多公司花大價錢訓(xùn)練員工，彌補(bǔ)其能力的缺陷。但實(shí)際上，改善員工的不足只是“損害控制”，卻不是能力開發(fā)。更重要的是，這樣的做法無助于讓員工或組織達(dá)到世界級的水準(zhǔn)。
因此，蓋洛普公司提出的正確職場訓(xùn)練原則是：
一、每個人的天賦都是持久而獨(dú)特的。
二、每個人的最大成長空間在于他最擅長的領(lǐng)域。
有的人反應(yīng)不快，但很有耐心；有的人拙于言詞，但長于策略性思考；有的人天生就有迷人的特質(zhì)，這都是一種天賦。為了在工作領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異，獲得成就感，個人必須了解自己特有的模式，成為發(fā)現(xiàn)自我能力，并能描繪、應(yīng)用、練習(xí)、琢磨自我能力的專家。
每個人身上都有主導(dǎo)特質(zhì)，蓋洛普公司通過科學(xué)的研究方法，歸納出34種主導(dǎo)特質(zhì)來解釋這些天賦。在他們的定義中，天賦不是指智商優(yōu)于常人，而是每個人身上都有的主導(dǎo)特質(zhì)；34種主導(dǎo)特質(zhì)有眾多不同的組合，足以解釋人們的卓越表現(xiàn)。而通過一項(xiàng)“能力發(fā)現(xiàn)剖析測驗(yàn)”，一般上班族也可以從34種特質(zhì)中找到5項(xiàng)屬于自己最強(qiáng)的天賦禮物。
其實(shí)，某些強(qiáng)烈的特質(zhì)，在某些領(lǐng)域可能是缺點(diǎn)，但只要擺對了位置，在適合的工作領(lǐng)域中，就可以成為天賦。
例如，被視為投資教父的大富豪巴菲特，可以算是世界級的風(fēng)云人物。在現(xiàn)今快速變化的全球市場上，一般意義上的投資大師應(yīng)該是機(jī)智、思考尖銳、急性子的。但從巴菲特樸實(shí)的風(fēng)格、略顯邋遢的外表，以及有點(diǎn)慢吞吞的講話速度中，你完全看不到這些特性。甚至他對人性喜歡持有樂觀想法，都不符合一般人對投資界爾虞我詐的認(rèn)知。
換言之，你的天才不是來自你的智商，而是你的天賦禮物。只要找到自我天賦，并將之在正確的地方發(fā)揮到極大值，你我都可以是快樂天才。
4. 打游戲天賦重不重要
走象棋需要天賦嗎？還是單單只靠聰明？其實(shí)走象棋不需要啥天賦，更不是單單靠聰明，主要是你得愛好，愛好了，又下功夫了，棋就走的好了！
其實(shí)我就是一名象棋愛好者，沒什么天賦，就連聰明也算不上，只是從小到大愛下棋。一有空閑時間，就想下盤棋，有時廟會或春節(jié)，大街上人多熱鬧，就那一見有人下棋，不知不覺就圍上來看，有時到縣城有事，一見有人下棋也會看一會兒。
下棋必須心靜，若是心里有事，就下不好。下棋如同打仗，你得有計(jì)謀，不是亂走的，對手每走一步，你得想想人家是干啥的。下棋不得貪勝，先穩(wěn)住自己，再攻擊別人，棄子得爭先……
走象棋不需要天賦，你得喜愛，不單單聰明，你得多下多悟，世事如棋，變化多端，你下棋不能輕敵，不能驕傲，在文明友好中，走好象棋每一步！
5. 玩游戲要靠天賦嗎
學(xué)習(xí)是全部靠天分，跟努力是沒有任何關(guān)系。
天分是絕對的，有大小多少深淺之別，如果一點(diǎn)天分都沒有，那就不識字，不認(rèn)識中國字，我就在農(nóng)村遇到過不認(rèn)識字的人。
如果是小學(xué)畢業(yè)生天分，就是怎么努力，頭懸梁錐刺股，也只能小學(xué)畢業(yè)，因?yàn)榫瓦@么大的天分，心血管和腦細(xì)胞里就能掌握這么多知識，一切努力都等于零。比如我有一個親屬的孩子，小學(xué)一畢業(yè)就不念書了，家里也放棄了。這個孩子還真努力學(xué)習(xí)，和其他孩子一樣，可是無論怎么努力學(xué)一考試總是班級里倒數(shù)一二名，孩子和家長終于放棄了。
如果是初中畢業(yè)生的天分，無論怎么弄都是初中畢業(yè)水平，就是拿錢買一個大學(xué)文憑，水平還是初中生。比如我孩子上初中的時候，她們班有一個小男孩，這個小男孩的父母比較明事理，發(fā)現(xiàn)自己的孩子不是學(xué)習(xí)的料，沒有學(xué)習(xí)的天分，初中一畢業(yè)就把這個小男孩送去學(xué)開挖掘機(jī)了。
如果是高中畢業(yè)生的天分，那么就只能高中畢業(yè)，勉強(qiáng)不得。比如我們單位有一個女同事，她的兒子一上高二就不去學(xué)校上學(xué)，天天在家玩游戲，這個女同事哭喊著找到我，大哥呀，這可怎么辦好哇。我說你把你兒子的出生日期告訴我，她說你會算命？我說我不會，我認(rèn)識一個會算命的先生。拿回家我把這個孩子的八字一起，我就明白了，就這么大的天分，現(xiàn)在的運(yùn)程正合當(dāng)兵。第二天我告訴那個女同事，算命先生說了，這個孩子適合當(dāng)兵。女同事回家問她的兒子愿意當(dāng)兵嗎？兒子非常愿意去，這樣她的兒子就當(dāng)兵去了。
如果是?？粕?，一本，985，211，碩士，博士，教授，科學(xué)家，院士，陳景潤，華羅庚，錢學(xué)森。這一切學(xué)子，都是天分決定的，有多大的天分，就能達(dá)到多高多深的程度，沒有那么大的天分，就是再努力再奮斗，也不可能超出自己天分的深度和高度。這也說明科學(xué)家為什么比較稀少的原因了。
所以學(xué)習(xí)在本質(zhì)上來說是靠天分，有多大天分就會自覺學(xué)習(xí)到那種程度，對知識的掌握也是到那種天分的水平。學(xué)習(xí)是自覺的過程，不是努力的過程。
強(qiáng)推
