怎樣提升天賦和悟性(怎樣提升天賦和悟性的方法)
1. 怎樣提升天賦和悟性的方法
悟性：
1、指對事物的感知力、思考力、洞察力，主要指對事物的理解能力和分析能力；
2、每個人的悟性是不一樣的，它由先天和后天因素共同影響，不過每個人的天賦則是天生的，其可以使人在某方面事半功倍，甚至成為才賦優(yōu)異的神童。
2. 怎么能提高自己的悟性
悟性通過學習絕學提升，
絕學通過坊市仙玉購買。
或者門派中學習！
再者上天后功德兌換！
3. 要怎么樣才能提高悟性?
遇到不懂的問題要問，要學會總結，課余時間多讀書。
4. 如何提升自己的天賦
天賦可以全方面的增強角色的戰(zhàn)斗機制，甚至改變角色的戰(zhàn)斗方式，所以突破升星是重中之重，除了極個別的技能外，角色的大部分天賦都可以進行升級來增強效果。
升級天賦技能需要用到技能書和怪物素材，例如用到【抗爭】的教導以及史萊姆凝液這兩種素材。
天賦等級越高，需要用到的素材數(shù)量也就越多，品質也越高，但毋庸置疑的是，提升天賦等級可以有效、大幅度的增加角色的戰(zhàn)斗力和支援能力。
5. 怎樣提升天賦和悟性的方法和技巧
答:主要區(qū)別是，意思不同、側重點不同、引證解釋不同，具體如下：
一、意思不同
1、悟性
指對事物的理解和分析的能力。
2、聰明
指天資高、記憶和理解力強等。
二、側重點不同
1、悟性
感悟、覺悟的能力。
2、聰明
記憶、理解的能力。
三、引證解釋不同
1、悟性
《文明小史》第一七回：賈氏三兄弟當中，算賈葛民頂聰明，悟性極好。
2、聰明
冰心《我的鄰居》：“我的這幾個孩子，也就是她還聰明一點，可惜的是她身體不好
6. 怎樣提升天賦和悟性的方法呢
天賦也分很多種，我們可以根據(jù)其指向的學科來分，比如理工科和人文科，以及體育和其他雜類。也可以按照天賦“寄存”的部位分，分為肌體天賦和思維天賦。按照這種分類方法，姚明就是一個天才。誰說天賦一定是看不見的東西呢？異常的身高本來就是一種天賦。上世紀巴西有一位傳奇球星，叫加林查，一條腿是瘸的，走路搖搖晃晃。但是他作為邊路球員，卻恰好利用了這個特點，劣勢反成優(yōu)勢，終成一代足球名宿。
不同類型的天賦本質上沒有太大區(qū)別，但是由于天才生活在一大群凡人包圍之中，所以不同的天賦還是會遇到不同程度的“人情阻力”的。比方說，理科天賦就不容易被否認，且容易被發(fā)現(xiàn)。這主要是由于理科大多涉及高精尖，離日常生活遠，題目拿出來，會就是會，不會就是不會，數(shù)字不會欺騙人。所以理科似乎靠的都是真本事。
人文科目就恰恰相反。從事人文活動，說穿了就是三件事：閱讀、思考、寫作。可是只要識得幾個字，誰不會看書、誰不會寫字、誰沒點想法呢？由于人文與日常生活息息相關，所以要較量高低就很難。以藝術來講，最顯著的是，不同的審美水平的個體之間存在著不可跨越的判斷鴻溝。審美水平不夠，就看不懂更高級別的作品。正是因為這個原因，人文科的天才之中更容易出現(xiàn)狂傲者，因為他們必須用一種強烈的姿態(tài)，以增強自己的信心和信仰，并回擊世界對他的不解和誤會。
天賦也有量與質的區(qū)別，不同的天才個體之間，天賦的保有量并不是相同的。不過這個質與量也不是從出生開始就固定不變的，個體通過外界教育與自我教育，可以提高或降低他所擁有的天賦。當然，這個過程一般是不自覺的。
天賦最重要的分類方法不是以上的任何一種，而是一套“兩分法”的體系，其一是“輸入”天賦，其二是“輸出”天賦。兩者通常關聯(lián)，但不必然關聯(lián)。參考德國哲學家康德的文藝創(chuàng)作理論，我大致歸納出“輸出”類天賦的四型：
1.判斷力天賦。判斷力一般指的是審美判斷力，這一項是天賦輸出的基礎。一個人對“美”的認知，決定了它創(chuàng)作出什么樣的“美”。這其中當然有環(huán)境和時代的影響，但是個體的個性也是不容忽視的因素。
2.理性力天賦。理性也稱知性，康德以宗教和道德為綱對理性力進行闡釋。我則認為可以將所謂的理性力理解為“掌控力”，或者“控制力”、“意志力”。畢竟文藝創(chuàng)作并非徜徉肆恣，不能完全任由自己天馬行空，心里想什么就倒出什么來。
3理解力天賦。理解力又稱悟性。在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)為對自己作品的理解。
4.想象力天賦。想象力包括聯(lián)想力和想象力，我在之前的一篇名為《論修辭》的文章中已經(jīng)談過這一點。
而“輸入”類天賦也可以根據(jù)以上的這四項套用，它也表現(xiàn)為想象力、洞察力、感受力、記憶力等等諸多方面。當然，這些都是以審美判斷力為基礎的。
天才與成長
天才分很多種，有早熟型，有晚熟型，當然也有到死也沒熟的。早熟型是最受矚目的一種，我們通常喚之為“神童”。神童不常有，但一出現(xiàn)就光彩奪目，以至于人們常誤會天才都應該是那樣。其實很多最終被證明天賦異稟的學科大師或藝術家都是半路開竅的，最典型的是法國野獸派畫家馬蒂斯。
早熟有早熟的壞處，晚熟也有晚熟的好處。不難明白，由于人處于幼年，心智不夠成熟，行動多為那些（沒有任何天才教育經(jīng)驗的）周圍人和家長老師左右，所以太早開的花更容易被摧殘掉。等到二三十歲的時候才發(fā)現(xiàn)自己是天才，那個時候人已成年，對自己有較準確的認識，心智和知識等方面有比較充分的準備，所以此時“發(fā)光”，恰在其時。
天才最主要的荒廢方式，不是不努力，而是沒發(fā)現(xiàn)。天才的發(fā)生是從意識到自己是天才的時候算起的，如果沒意識到，那你的天賦就永遠不被激活。但我們也必須弄清楚一點，一個音樂天才從小就得以接觸音樂，是一種十分難得的幸運。許多天才可能會因為小時候條件不允許，而沒能覺察到自己某方面的特殊能力。等到了一定歲數(shù)，又老于世故，忙于瑣事，或開始虛度人生。
天才的第二大荒廢方式是錯誤的環(huán)境和教育。天才不是一種功利的存在，但天才教育卻完全出于功利心態(tài)，最終導致天才被扼殺。天才并不像我們所熟知的“傷仲永”和“江郎才盡”的例子。正常情況下，天賦這種東西是不會隨著年齡的增長突然就消失的。之所以會荒廢，大多是因為周圍環(huán)境對天才本人造成過分的壓力，以至于出現(xiàn)抵觸或渙散。這是心理的問題，并不是才華用盡，所以說晚熟天才尤有抗壓方面的優(yōu)勢。
天才的第三大荒廢方式，是我們最熟知的――不努力。其實這是一個悖論。大多數(shù)天才都是很努力的，比一般人都努力。道理誰都懂。同樣是一天彈五個小時鋼琴，對于一個沒天賦的孩子，可能會累得半死，難以堅持。對于一個天賦高的孩子就不同了。天賦高，進步快，成就感也就強，天才往往對他所擅長的領域樂在其中。所以只要他自己愿意，連續(xù)彈三天三夜也沒問題。
小時候經(jīng)常聽到數(shù)學家陳景潤的故事，說他大熱天一個人躲在悶熱的閣樓里演算哥德巴赫猜想，用掉稿紙如雪片一樣飛啊飛。教科書往往以此鼓勵學生們要像他一樣刻苦努力。我們似乎忽略了一點，天才本人對努力的定義跟我們是不一樣的。你看他很努力，他自己并不覺得，做數(shù)學題只是像玩兒一樣。你逼他出門去玩，或者看電視打游戲，他反而很痛苦。
本文作者：圖特亞斯坦[來自于簡書]
責任編輯：羅格格
配圖編輯：羅格格
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