孩子天賦的作用和意義(小孩子的天賦)
1. 小孩子的天賦
首先看記憶力，如果記憶力很好的話，那才具有圍棋發(fā)展的潛力。
其實(shí)，圍棋發(fā)展到今天，隨著AI的出現(xiàn)，只要記憶力好，學(xué)會(huì)AI的基礎(chǔ)招法，基本上就可以入段。
2. 小孩子天賦測(cè)試
有以下幾種方式能測(cè)試特長：
語言能力:見到某種事物時(shí)喜歡用各種詞語描述它;如果在寶寶非常熟悉的故事中更換了一個(gè)詞，他會(huì)馬上改正過來;喜歡講故事，并且講得繪聲繪色。
空間能力:很少覺得空虛而不知所措;走在大街小巷中，能指出曾去過的地方;會(huì)繪制地圖:描繪物體。
數(shù)學(xué)邏輯能力:常常提出像“什么時(shí)間開始的”這一類問題常常問“閃電怎么回事?”“云又是怎么形成的?”;愿意按照大小或顏色要求對(duì)玩具分類。
肢體運(yùn)動(dòng)能力:動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美;十分容易就學(xué)會(huì)騎自行車，溜冰等;善于模仿別人的各種動(dòng)作和表情.
音樂能力:喜歡隨著音樂跳舞或唱歌:喜歡聽各種樂器演奏，根據(jù)樂聲能判斷出是哪種樂器;可以對(duì)不同的聲響進(jìn)行評(píng)論。
人際能力:喜歡與小朋友一起玩游戲;在大庭廣眾之下沒有怯生感;常常要求去幼兒園或一些公共場(chǎng)所玩
內(nèi)省能力:非常愿意扮演各種角色，喜歡編造故事;會(huì)把自己的行動(dòng)和感情聯(lián)系在一起;能夠準(zhǔn)確判斷自己能干什么或不能干什么。
觀察能力:隨著注意他人的情緒變化能感覺到他人什么時(shí)候傷心或高興;喜歡扮演各種角色和編造故事;第一次見到某人就會(huì)說道:“他使我想起了某某。
另外，判斷寶寶的智能特長不是通過簡單對(duì)話、交流就能實(shí)現(xiàn)，也不是靠紙和筆的測(cè)試實(shí)現(xiàn)，必須在具體的活動(dòng)、交往中，從各方面、各角度仔細(xì)觀察才能準(zhǔn)確理解和把握寶寶的智能特長。
3. 小孩子的天賦是很強(qiáng)大的,其中也少不了父母的
每一個(gè)呱呱墜地的孩子都有一顆溫柔、純潔的心。 呵護(hù)這顆心，勿使受傷，是上天賦予為人父母者的圣職。
成功的家庭教育，往往不是嚴(yán)肅的告誡、喋喋的訓(xùn)導(dǎo)；也不是成套的理論、成體系的教程。
家庭教育的成效，就在我們不經(jīng)意的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的話語和口氣中；在看似隨意卻傳遞著豐富意涵和情感的表達(dá)中。
父母一定不能說的話 你的孩子可能在一個(gè)方面比不上別人的孩子，但是在另一方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于別人的孩子。而你，發(fā)現(xiàn)了孩子比別人強(qiáng)的這個(gè)方面了嗎？比如，你的孩子雖然愛玩一點(diǎn)，但是天性善良，富有愛心，懂禮貌；也許腦子沒那么靈活，但是很上進(jìn)，很努力，很正直；也許不善于交際，但是很細(xì)心，很獨(dú)立。既然如此，為什么要抓住孩子的缺點(diǎn)不放，而不對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)呢？ 別動(dòng)不動(dòng)就向孩子繳械投降 算了，算了，不過，就只有今天，下不為例。 好了，別哭了，媽媽給你買去就是。 好吧，好吧，這次爸爸帶你去玩，以后不許再這樣耍賴哦。 必須拒絕孩子時(shí)絕不“心慈手軟” 童童生活在一個(gè)單親家庭里。做母親的，總覺得孩子沒有父親很可憐，所以他有什么要求，也盡量滿足。甚至一些無理的要求，能做到的，她也一定做到。
童童一直被媽媽這樣寵著，也慢慢有了小脾氣。有的事媽媽不答應(yīng)，他就耍無賴，使小性子。有一次，睡到半夜，孩子忽然醒了，硬是要吃水果。深更半夜的，到哪兒去買水果？母親為難了。她只能安慰孩子：“現(xiàn)在外面沒有賣水果的。咱們?cè)偎粫?huì)，天一亮，媽媽就給你去買，啊?！?/p>
童童仍然不依不饒，哇哇大哭起來。做母親的最后也火了，把孩子狠狠打了一頓。她也終于明白自己的溺愛害了孩子，也苦了自己。 很多的父母就是這樣自己給自己制造負(fù)擔(dān)的。 在該拒絕孩子的時(shí)候“心慈手軟”，孩子也就在這樣的“妥協(xié)”中放任自己，甚至變本加厲。 “下不為例”的話千萬不要說。你給他破例一次，他還會(huì)貪心第二次。而父母在孩子面前是最狠不下心的。等到第二次，說不定又一句“下不為例”就過去了，而忘記孩子已經(jīng)無理要求兩回了。
人的欲望是沒有止境的。讓孩子嘗到了一次甜頭，學(xué)到了乖，后面就沒有罷休的時(shí)候。
人的欲望也是無限擴(kuò)大的。有了小小的便宜，還不夠，希望有更多的、更好的。
家長能滿足孩子到什么時(shí)候呢？一時(shí)的心軟，帶來的是無窮的“后患”。有一天孩子要天上的月亮，難道你也替他摘下來？ 一些原則性的事情，不能答應(yīng)，就是不能答應(yīng)。比如孩子深更半夜要起來玩耍，要吃家里沒有的東西，你必須讓他明白，無論他怎么鬧，這個(gè)無理的要求就是不能答應(yīng)。孩子“碰壁”了一次，知道耍賴也沒有用，那么下次他也不會(huì)再如此了。對(duì)于過分的要求，沒有“下不為例”可言。
曾經(jīng)在公共汽車上，看到這樣一番情景： 一位老爺爺抱著兩三歲的孫子，開心地說著話。說著說著，孩子用小手打了爺爺一巴掌，快活地笑了。
大概是覺得這樣好玩吧，他打了一巴掌又一巴掌。啪啪聲不斷響起。
爺爺?shù)哪樁急淮蚣t了。可是他竟半點(diǎn)阻止孩子的意思也沒有。車廂里很多人都露出鄙夷不屑的神情。 孩子能這樣寵嗎？做爺爺?shù)脑偬蹛蹖O子，也用不著如此犧牲自己的臉，讓孩子對(duì)自己使用“暴力”吧？家長如果都這樣做孩子的“奴隸”，讓孩子隨便打，讓他怎么高興就怎么著，那么培養(yǎng)出來的就是一個(gè)自私自利的小“暴君”??！ 不要做“好好家長”“好好家長” 的確容易做。自己省心，孩子也高興。說一句“算了算了”“下不為例”，落得輕松。不必費(fèi)很多口舌跟孩子講道理，也不必費(fèi)盡心思讓他停止哭泣?！皶簳r(shí)滿足他的要求,下次不由著他性子就行了。”不少父母總是這么想,可事到臨頭，還是犯同樣的毛病。 碰到一些會(huì)撒嬌或者平時(shí)比較聽話的孩子，父母更是經(jīng)不得一磨?！皨寢?，只有這一次，你就答應(yīng)我吧?！薄鞍职?，下次我再也不要了，我保證！”一聽到這樣的話，父母的心立馬就軟下來了?！昂煤眉议L”容易做，但是孩子可不是這么教育的。 父母的妥協(xié)與放任，也往往讓孩子做事半途而廢。比如孩子練鋼琴練到一半，就央求媽媽讓他玩一會(huì)。本來媽媽不許的，但是經(jīng)不住孩子軟磨硬泡，只好說：“好吧，好吧，去玩一會(huì)，下次不許這樣。”可是有了一次，下次他又故伎重演。最后父母也懶得去管。孩子也許就從此干脆不練琴了。 事事順孩子的意，孩子就會(huì)認(rèn)為父母會(huì)滿足自己的一切要求，甚至認(rèn)為父母是在怕自己。于是，他想怎樣便怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無恐。惡性循環(huán)下去，你就等著有一天他真正無視你的存在，不把你當(dāng)一回事吧。趾高氣揚(yáng)慣了的他，處身社會(huì)的時(shí)候，如此自私和無理，又怎么去與人合作？ 小時(shí)候在家里有父母寵愛，長大了，旁人不再給予他這樣的“關(guān)心”，孩子會(huì)變得消極、絕望和無助。也可能為了達(dá)到目的，而不擇手段。任何一種結(jié)果，都不是父母所期望的吧。 語帶嘲諷會(huì)寒了孩子的心 老是心不在焉，說不定哪天腦袋也會(huì)忘了帶回家！ 真是豬腦袋，連老師布置的作業(yè)都記不清楚。 哎呀，竟然主動(dòng)念起書來了，真是太陽打西邊出來了。 喲，得了滿分，可真是讓人吃驚啊。 嘲諷是惡毒的武器 有這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：那些平時(shí)口才不怎么樣的父母，一旦挖苦起孩子來，可真像是有非常好的天賦。 “今天主動(dòng)來幫忙啊，是吹的什么風(fēng)啊！” “同一件事你到底要我重復(fù)多少次才能做得好？你是聾了嗎？” “你可真聰明呀，十道算術(shù)題就有九道算錯(cuò)了！” 聽聽這些話吧。本來只需說聲“謝謝你的幫忙”、“我只說一次，你要聽好”和“算錯(cuò)了沒關(guān)系，重新來”就可以了，可是做母親的偏偏要語帶譏諷，把話說得酸溜溜的。 這么做的父母沒有意識(shí)到，這種話對(duì)孩子來說，就是一種人身攻擊。用這樣尖酸刻薄甚至冷酷無情的語言來傷害孩子，它不是一種“惡毒的武器”是什么？它傳達(dá)出的信息就是對(duì)孩子的不信任，對(duì)他取得的成績的蔑視，對(duì)他的人格的侮辱。它就像一把利劍深深扎進(jìn)孩子幼小的心靈里。 家長或許不知道這種由語言帶來的傷害，比起皮肉上的痛楚，造成的后果要更為嚴(yán)重。因?yàn)闊o法一眼看到內(nèi)在的傷痕，所以我們往往忽視語言帶來的傷害，尤其是用嘲諷這樣“惡毒的武器”帶來的精神上的創(chuàng)傷。哪怕這種語言“攻擊”停止了，傷害仍會(huì)在孩子內(nèi)心繼續(xù)存在，像一個(gè)巨大的陰影籠罩孩子一生。 你打算傷害孩子到什么程度？ 父母說出酸溜溜的話，也許本意并非是想挖苦孩子，但是一開口就忍不住把話說成諷刺意味的了。之所以如此，是因?yàn)楦改竿押⒆赢?dāng)作自己的附屬品，覺得自己有資格說任何話，孩子只有聽的份兒；無論說什么，都是為孩子好。這種自以為是，完全忽略了孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的自尊和感情。 孩子也是一個(gè)人，他也有自己的感情和尊嚴(yán)。被人揶揄，小孩子也會(huì)心情沮喪。作為父母，應(yīng)該以溫和的態(tài)度去對(duì)待孩子。 有的父母特別喜歡故意嘲笑孩子幼稚，以為這樣可以激勵(lì)孩子。比如，四、五年級(jí)的孩子把簡單的算術(shù)題算錯(cuò)了，做母親的就馬上說：“你是個(gè)一年級(jí)的學(xué)生吧，這樣的題都不會(huì)做?！边@么說話的母親應(yīng)該想想，如果別人批評(píng)她做事像個(gè)小孩子一樣幼稚，她是什么心情？由己及人呀，在同樣性質(zhì)的事情上，你做父母的都不能忍受，更何況孩子？你自己既已知道這樣的羞辱傷人的心，為什么還要將它加之于孩子？ 一個(gè)小孩子，與大人和大孩子相比，本來就有個(gè)子小、力量弱、知識(shí)少等不可避免的劣勢(shì)。他內(nèi)心里有著想成為大人或者想跟大人一樣威風(fēng)的愿望。倘若大人經(jīng)常嘲笑孩子幼稚，把他看成他恰恰不想成為的那類人，那么孩子內(nèi)心的這種“不如大人”的意識(shí)會(huì)變得強(qiáng)烈，很可能使他真的無法擺脫幼稚。明明一個(gè)五年級(jí)的孩子，你說他像一年級(jí)的學(xué)生，那就是說他在退步，孩子的理解往往就是這么簡單。如果孩子天性敏感，這樣的話更是無形的刀，會(huì)深深刺傷他的心。在這種心理暗示下，孩子的心理很可能處在幼稚階段徘徊不前。
4. 小孩子的天賦基因檢測(cè)
全套價(jià)格幾百到上千塊錢的都有，我上次給孩子做的是天津中源 協(xié)和機(jī)構(gòu)的399
5. 小孩子的天賦怎么發(fā)現(xiàn)
藝術(shù)天分不重要，重要的是個(gè)人理解與思想
說一下美術(shù)吧。其實(shí)天分天賦什么的都不是主點(diǎn)，在我們說來就是有自己思想，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，理解能力高。
平時(shí)帶班教學(xué)生，很大的脾氣都是發(fā)在學(xué)生理解不了，他們的思維邏輯很堅(jiān)硬，很難晃動(dòng)。教師就是把知識(shí)嚼碎了喂他們都很難吸收一二。所以都是循序漸進(jìn)的過程，而那些大部分文化課成績好的，他們接受新的事物更容易。也有些文化超爛，但在繪畫上有超高的理解的學(xué)生，簡直比熊貓還少。
1.造型
對(duì)教師來說，起初學(xué)生的造型根本不重要，沒有人一開始就能畫準(zhǔn)的，起初造型差不是重點(diǎn)，慢慢練習(xí)就能準(zhǔn)確無誤，齊白石的寫意小蟲，徐悲鴻的馬。這些人的造型及其腕力都是常年累月積累下來的。
就拿畫圓形來說，教過一遍的和沒教過的很容易辨別，一是方法二是多練。
造型是時(shí)間問題，長斷而已。
2.色彩
色彩比重占的很大，只是一個(gè)色弱就能把人分開，然后就是女生和男生，女生的色彩要比男生的色彩更漂亮，色彩更豐富。色彩好的永遠(yuǎn)是女多男少，很奇妙，真的如科學(xué)研究的那樣，女性眼中的世界要比男性豐富。班級(jí)里有男學(xué)生色彩好的，教師都會(huì)去課下討論，認(rèn)為很厲害，女生畫的好就是，嗯，不錯(cuò)加油。哈哈，不算是偏見。
色彩的配比也需要有想法，有些油畫的色彩就是有一定的配比顏色，間色，互補(bǔ)色，三元素相互調(diào)配就可以調(diào)到想要的顏色。但有些顏色在一副畫的配比中，那就看個(gè)人的想法了，堅(jiān)持住那就是你自己的風(fēng)格，堅(jiān)持不住那就隨大流。不過還是有一些顏色也就一些人能調(diào)出來，其他人都是差一點(diǎn)，差一點(diǎn)的感覺就是在個(gè)人風(fēng)格作品中的體現(xiàn)。真的沒法調(diào)是不可能的，一比一匹對(duì)總能調(diào)出來。但一味的模仿就是死亡。
總結(jié)，藝術(shù)的天分還是看思維邏輯，對(duì)作品有獨(dú)到的見解與想法。跳出框架去表現(xiàn)事物本質(zhì)，不被固定思維束縛。
繪畫就是另一種思維看事看物。
看山不是山，看水不是水的境界。
6. 小孩子的天賦叫什么
萌萌噠萌萌噠是形容小孩可愛的一種成語，它傳遞的含義是指這個(gè)小孩讓人感到可愛、喜歡。同時(shí)，萌萌噠還可表達(dá)出小孩天真、單純的感覺，這與一個(gè)純真、聰明的小孩子的形象也很相符。除了萌萌噠，還有許多與小孩相關(guān)的成語，例如“足智多謀”、“機(jī)智靈活”、“聰明伶俐”等等。這些成語所表達(dá)的是小孩具備了足夠的智慧和能力，能夠處理各種問題和情況，顯得成熟而機(jī)智。這些成語可以充分展現(xiàn)出小孩的可愛和聰明，讓人感受到他們的魅力和生命力。
7. 小孩子的天賦有哪些
孩子的這種興趣愛好體現(xiàn)出了孩子的關(guān)注力和動(dòng)手能力都是比較強(qiáng)的。
家長應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子的這方面興趣愛好，讓孩子的各種能力都能夠得到充分的發(fā)展和鍛煉。
作為家長，應(yīng)該仔細(xì)觀察日常生活中孩子的特點(diǎn)和個(gè)性，并進(jìn)行優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)，揚(yáng)長避短。這樣才更加有利于孩子的成長和身心健康，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長十分重要。嗯
8. 小孩子的天賦是什么
天賦其實(shí)不是看出來的
“大多數(shù)小孩子都喜歡水。小孩子剛接觸水時(shí)，在合適的引導(dǎo)下，在家長的陪伴下，都很喜歡在水中玩。在每一位家長眼中，自己的孩子都與眾不同，如果在哪方面有比較強(qiáng)的興趣，就會(huì)感覺異于常人，這很正常?！?/p>
如果家長確實(shí)感覺孩子有特長，可以帶著孩子到正規(guī)業(yè)余訓(xùn)練點(diǎn)，跟隨專業(yè)教練學(xué)習(xí)游泳。
其實(shí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的選材一般會(huì)經(jīng)歷三個(gè)步驟。初始選材就是孩子們從不會(huì)游泳到學(xué)會(huì)4種泳姿，根據(jù)身高、臂展、體重、身體各部位比例等指標(biāo)進(jìn)行選拔；二級(jí)選材是在參加了正規(guī)業(yè)余訓(xùn)練之后的選拔，從力量、速度、身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)靈敏度等指標(biāo)入手，選拔有著不錯(cuò)表現(xiàn)的孩子進(jìn)入提高班，進(jìn)行正規(guī)業(yè)余訓(xùn)練；專業(yè)選材則是在參加了半專業(yè)訓(xùn)練之后，根據(jù)身體機(jī)能水平綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行選拔，比如多個(gè)孩子同一時(shí)間訓(xùn)練，一年后同時(shí)游完400米或200米，觀察他們的心跳恢復(fù)等多項(xiàng)指標(biāo)。
經(jīng)過這三個(gè)訓(xùn)練階段后，教練將根據(jù)孩子的性格、智力水平、在比賽中的興奮度、家庭生活環(huán)境、家長對(duì)孩子們的要求等方面，進(jìn)行科學(xué)綜合評(píng)定，看其是否適合繼續(xù)走專業(yè)游泳訓(xùn)練這條路。整個(gè)過程至少需要持續(xù)兩年時(shí)間。
“專業(yè)游泳教練的各種訓(xùn)練，歸根結(jié)底是怎么使運(yùn)動(dòng)員游得更快。在我看來，孩子們?cè)谒蟹瓭L、滑行都不是天賦，天賦是在接觸游泳訓(xùn)練的過程中，做出的各種訓(xùn)練動(dòng)作，比大多數(shù)人更符合教練和項(xiàng)目的要求。這種孩子在訓(xùn)練過程中展現(xiàn)出來的天賦，才有科學(xué)依據(jù)。其實(shí)，現(xiàn)在有天賦的人多，但是能堅(jiān)持下來的少，因?yàn)閷I(yè)訓(xùn)練首先考驗(yàn)的是家長有沒有每天接送的時(shí)間和精力。
強(qiáng)推
